学习型辅导员队伍建设途径研究

【摘要】目前的高校工作中，辅导员充当着一个非常特殊的角色。因此，在高校中建设一支学习型辅导员队伍，既有利于促进辅导员在将学习穿插在工作中，又有利于发挥辅导员的育人骨干作用，从而构筑高校长效的育人机制建设。辅导员队伍的建设和发展，高校学生育人工作的成效如何，必须从辅导员自身建设出发，通过学习型路径的积累，推动辅导员工作走向理论与实践相结合的道路。

【关键词】高校，学习型，辅导员

创建学习型辅导员队伍不仅是辅导员自己素质发展的需要，也是高等教育发展规律的需要，因为只有具有深厚专业知识和丰富实践经验的学习型辅导员，才能对大学生进行正面积极的思想政治教育和引导。目前，我国高校的发展正处于进一步深化发展的新阶段，高校的学生工作面临着复杂的形势和严峻的挑战。辅导员奋战在学生工作的第一线，也是高校大学生思想政治教育的骨干力量，加强学习型辅导员队伍的建设，增强辅导员队伍的学习能力建设和管理水平，促进高校学生工作有序顺利开展，在当前我国高等教育改革的大背景下显得尤为重要。

一、为什么要建设高校学习型的辅导员队伍

首先，时代和形势发展的客观需要。现代社会生活更新日新月异，学习逐渐成为人们生活的常态，个体只有保持终身学习的理念，不断更新原有的知识和技能才能不被时代所抛弃。社会的竞争愈演愈烈，想要在激烈的竞争中始终处于有利位置，越来越依靠知识的更新和知识的跨越式发展。我国高校辅导员是适应现代教育发展规律而诞生的职业，由于辅导员身份的特殊性和角色的重叠，作为学生的管理者、教育者、服务者和领航者，这些角色的实施都要求辅导员必须做到自身知识和理论的更新。基于这种情况下，高校辅导员必须不断的学习、不断积累，以学习型为导向，通过不断的工作、学习和积累，才能适应社会发展的需要胜任好辅导员的工作。

其次，创建学习型社会的要求。当今综合国力和社会的竞争其实是人才的竞争，而人才的培养取决于教育的发展。创建学习型社会， 必须发挥高校的人力资源优势和示范效应， 培养学习型人才， 引导全社会形成全员学习、全过程学习的良好氛围。在我国高等教育深入发展的今天，无论在人才培养的理念，还是人才培养的模式上都提出了新的要求。大力推进学生综合素质的发展，培育适应社会竞争需要的复合型人才，成为当前高校改革的重点。辅导员是高校学生工作的骨干和中坚力量，在高校学生育人工作中举足轻重，教育改革的深入发展要求辅导员必须在教育中扮演更加积极的角色，保持终身学习的理念，主动走学习型的道路。同时，现代教育的理念下，辅导员作为高校学生的领路人和导航者，必须拥有丰富的理论知识和扎实的社会实践，能够在快节奏的教育事业中不断更新理论知识，为学生的发展提供坚实的基础。

第三，是辅导员育人管理的职责所在。在当前，高校的学生工作不再单纯强调对学生的事务性管理，更要求辅导员对学生的发展肩负起更大的使命。在做好对学生管理工作的同时，要密切关注学生的心理健康教育职业规划与就业选择等一系列问题，而这一系列教育问题都明确要求辅导员必须与时俱进、不断学习，要不断研究新问题、探索工作新方法。特别是现在大学生的意识和思维十分独立。辅导员在面对形形不同类别的学生群体时，面对的情况和问题都会很复杂，这就要求辅导员能做到有的放矢，做到具体问题具体分析，提高对学生教育的针对性和说服力，给予学生及时、正确的人生导航。

最后，是促进辅导员自身发展和提高生活质量的需要。辅导员作为高校大学生的关系最密切的老师，其在与学生的互动中承担了多重角色和多重身份。随着高校的深入发展，辅导员队伍建设正逐步走向专业化、职业化和专家化的道路，在辅导员队伍的进一步完善过程中，辅导员自我素质的状况则直接关系到高校教育的质量和辅导员职业未来发展的成败。这也在一定程度上对高校辅导员提出了更高的要求，从事高校辅导员工作，不仅要求个体应当具备良好的政治素养、专业业务技能和育人技巧，同时还需要具备深厚扎实的理论知识。要保证自身的发展不滞后于形势，高校的辅导员只有在工作实践中，不断学习、不断进步，才能最终现实个人的全面发展，才能始终紧跟高校发展的潮流和脚步。

二、如何建设学习型辅导员队伍

1、构筑辅导员专业化、职业化和专家化的“三位一体”的职业路径。创建学习型辅导员队伍就是要形成一套能带动辅导员不断学习和终身学习的学习机制，促使辅导员不断更新知识和改革观念，形成集反思、共享和互动于一体的有活力、有效益的学习习惯，要培育与知识经济发展相适应，集系统论、控制论、信息论和先进管理理论相匹配的一整套学习技术和方法，提倡提高创新力、执行力的变革式学习。高校学生工作不断发展的新情况、新问题，及学生工作内容的越来越细化和多样化，这就要求辅导员的工作要紧随形势的发展。具有渊博的专业知识、多元的知识结构和丰富的实践经验，这是做好学生工作的基础和根本保障，也是每一位辅导员的追求目标。辅导员职业是高校学生工作的重要岗位，对辅导员职业发展的引导有助于维护高校学生工作的稳定、有序和和谐发展。专业化和职业化是辅导员发展的定点和定位问题，而专家化则是辅导员发展的定向问题，只有把这三者有机结合起来才能真正使辅导员的功能产生最优效果，实现高校全员育人、全方位育人、全过程育人的总体目标。

2、围绕发展这个核心，以人为本，拓展和深化辅导员职业空间。拓展辅导员的职业发展空间是建立辅导员队伍建设的长效机制的前提。辅导员的发展必须是科学发展，要真正实现辅导员职业发展空间的拓宽、拓深，这是辅导员工作可持续发展的基础。“充分激发起每一个辅导员的积极性和创造性是创建学习型辅导员队伍的关键，必须用各种手段促使辅导员不断突破自我而成长，从而成就整个辅导员队伍的发展”。辅导员工作的对象是学生，而人的培养是高校最核心的使命。“辅导员要规划自我发展与高校发展之间的关系，关注自己的职业生涯目标，认真对自己的未来进行规划”。高校领导应坚持对辅导员建设的悉心指导，提供必要条件为辅导员提供晋级的机会，拓宽辅导员的发展空间，在保障辅导员职业发展的同时，实现辅导员队伍建设的良性循环和可持续发展。

3、深化校本学习和培训机制，引导辅导员实现自我超越，养成终身学习理念。以实践为出发点，以理论为中心，建立高校内部稳定渠道的辅导员校本学习和培训机制。深化校本学习和培训机制，提高辅导员的业务水平和综合素质，这是辅导员工作可持续发展的延伸。校本学习和培训，有助于针对性提高辅导员对学生工作的全局把握和整体管理意识，从而达到学生工作的特色发展和优化发展。校本学习和培训带有很强的针对性与实践性，能够给予辅导员更多的实践经验和理论价值，辅导员只有做到理论知识与时俱进，才能保证育人工作的圆满完成。学习型辅导员要求我们必须树立全面学习、终身学习的理念，不断提升辅导员工作的自我成效。借助校本学习和培训机制，构筑动态的辅导员管理模式，为辅导员提供一个和谐发展的平台，鼓励辅导员在实践中研究问题，不断出真知。“强化学习意识，以科学研究带动学习和工作实践，实现工作学习化，学习工作化”。辅导员在工作和学习中增进知识和提升能力，这样才能更好地完成学校赋予辅导员教育学生的使命。

4、系统思考，端正态度、实现绩效，提升执行力。辅导员队伍发展的前提是对自身职业角色的认同，即这份职业是否能给个体带来成就感和自信心。辅导员的工作面广、事情繁琐，责任重大，如何构筑辅导员内心深处的职业认知和身份认同，这将直接关系到辅导员队伍建设质量。辅导员身兼教育者与管理者的双重身份，这种角色的高度重叠使得辅导员的工作强度大、难度大、责任重。强化辅导员角色的认同，首先在于肯定辅导员工作的意义和作用，让辅导员能够在岗位工作上获得效能感和荣誉感，其次是给予辅导员自我超越的机会，按照“工作业绩与学生评价相结合、过程评价与目标评价相结合、工作能力与研究能力相结合”的原则，对辅导员的日常工作、工作实绩、理论创新等方面进行考核评价。让考核优秀的辅导员在工作岗位中有晋级和发展的自由空间，最后就是让辅导员在工作中提升自我的核心竞争能力。除此，还要加强调查研究，围绕解决突出矛盾、破解发展难题、提高工作水平，全方位构建“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高校学习型辅导员队伍。

三、结语

学习型辅导员的建设在于内化辅导员过硬的政治素质、专业理论知识和实践运用能力，让辅导员苦练基本功，实现自我素质的全面发展和理论知识的更新。高校辅导员只有在工作中不断学习，不断积累，提高自身的教育能力和管理水平，主动研究新问题、探索新方法，才能促进自身工作的科学、全面和有序发展。当前我国高等教育正处于新一轮的发展大潮中，辅导员工作既面临很多挑战，同时也有很多机遇，辅导员只有牢固扎根学生工作，深挖自己能力的建设，走学习型路线，才能实现教书育人的同时，实现自己职业人生的发展。

参考资料：

[1]刘永琴.高校学习型辅导员队伍建设探讨[J].池州学院学报，2008，10，（5）.

[2]唐文红.辅导员职业角色认知与专业成长策略[J].学校党建与思想教育，2009，（6）

[3]陈旭华.高校建设学习型辅导员队伍的思考 吉林广播电视大学学报 2011，（1）