浅谈小学英语语法教学中作业的布置

【摘 要】本文以作业布置设计为研究对象，探讨其在小学英语语法教学中的应用策略，以期为提高新时期小学英语教学质量提供帮助。

【关键词】小学英语；语法教学；作业；布置设计

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0094-02

语法教学是英语教学的重点，而作业布置设计作为小学英语语法教学中一个重要的组成部分，是扎实学生理论基础、提升学生语法技能的重要手段，其重要性不言而喻。因此，如何有效地开展语法作业布置工作是当前小学英语课程教学的首要任务。

一、因材施教，采用层次化作业布置

鉴于学生的学习能力、喜好等因素各不相同，相应的学习特征也各不相同，所以如果单纯地采用统一的作业布置方式，那么就很可能出现优等生“吃不饱”，后进生“吃不下”等问题。所以，为了确保语法教学作业设置的合理性，就必须要采用因材施教层次化作业布置方式，以便更好地满足不同学生的学习需求。可以说，层次化作业布置方式是新时期小学英语语法教学中需要践行的一种重要作业布置方式。

首先，要根据学生的学习能力来合理确定层次化作业。通常而言，学生个体差异性是学生学习的基本特征，所以如果布置同一种类型或者方式的作业形式，就势必无法照顾全体学生的学习效果。所以，在实际的小学英语语法教学过程中，教师要充分考虑学生的学习能力情况，采用分层次作业布置方式，具体可以根据学生学习能力，将班级学生合理划分成高、中、低三个层次的作业类型，以便满足不同学习层次学生的学习需求。而为了快速完成有关的教学目标，教师要结合教材内容来合理布置作业内容。对于低层次学生的作业布置要控制作业量，降低相应的作业难度，针对B组学生可以保持正常题目难度，而针对A组学生则可以增加作业的难度性，充分点燃学生学习英语语法的积极性。例如，在讲解“Protect the Earth”这部分教学内容的过程中，相应的作业布置就可以划分成高、中、低三个层次，其中的低层次作业可以让学生听Story time，并背诵其中有关的单词和语法结构；中层次作业在此基础上，复述相应的文本，归纳和分析其中所涉及的语法结构；而高层次作业则要背诵相应的文本内容，并要按照有关语法结构来自行写一篇关于“Protect the Earth”的小短文。如此一来，就可以帮助不同学习层次的学生完成有关的语法训练任务，可以使全体学生均体会到完成作业的乐趣，全面提升学生的学习有效性。

其次，要根据学生的喜好来合理设计家庭作业，具体包括查阅式家庭作业和创造性家庭作业等，其中的创造性家庭作业主要是为了顺应小学生的创造力和想象力，提升他们的动手实践操作能力，以便使学生通过完成教学任务提升自身的动手实践操作技能。比如，可以让学生在课下自行整理有关语法结构，或者借助已学语法结构来合理编写一些小短句，借助语法结构训练来提升学生的学习效果。而查阅式家庭作业是为了满足小学生好奇心而设计的一些作业。比如，针对Christmas等国外基本节日，教师可以让学生在课下自行搜集一些有关节日的关键信息，并借助合理的语法结构来进行表达，以便增强学生灵活运用语法结构的能力。最后，要根据家长的需求来合理设置家庭作业。鉴于家庭作业可以帮助教师和家长更好地了解学生的学习情况，因此需要充分发挥家校联合来帮助学生更好地通过作业来提升自身的英语语法学习效果。例如，在讲解“Our animal friends”这部分教学知识的时候，教师可以为学生设计一个实践性比较强的课外家庭作业，具体就是让家长为学生准备一些有关“Our animal friends”的素材，如“bird”“cat”“dog”和“duck”等，使学生明确相应的内容，然后引导学生合理整合必要的信息，使学生可以完成有关的小论文写作。但是，要确保相应表述语法结构的准确性，从而全面确保作业层次化布置的合理性和适用性。

二、多管齐下，采用多元化作业布置

随着新课标的推行和时代的快速发展，单一的作业模式已经无法满足时代的需求和教学需求，所以采用多元化作业布置势在必行。而就具体的语法作业布置类型而言，其包括选择型、创新型、生活型等多种类型。创新型作业布置主要是由于小学生都是富有创造力的生命体，它们富有童趣，所以教师可以引导学生对比分析文章中的有关任务，想象其中的有关情节，合理改变或者删改课文内容或者采用课本剧的形式来表述有关的教学内容。而就其具体的表现而言，其主要包括：开展手工制作，合理设置英语学习档案。在小学英语语法学习的过程中，需要涉及大量的记忆工作，此时如果学生感觉到“乐趣”，那么相应的学习效果就会比较理想，学生也会乐此不疲地投入到学习中来。所以，为了确保作业设计的有效性，教师需要尽量迎合学生的兴趣和生理特征来为学生布置一些趣味性实践性作业，切实避免学生枯燥地理解和记忆英语语法结构，否则很可能会使学生形成厌烦的心理，此时需要借助形象的视频和图片等来帮助学生理解有关的英语内容。比如，在中低年级的英语学习中，教师可以引导学生编制自己的“My Picture Dictionary”来帮助学生逐步积累有关的英语语法结构，使学生可以逐步运用这些知识来完成论文写作。与此同时，也可以借助表演活动的开展来帮助学生更好地了解和掌握英语方面的知识。

选择型语法教学作业布置主要是由于学生在能力、个性和兴趣等方面存在差异，所以为了满足不同学生的差异性学习需求和个性发展，也必须采用差异性作业布置策略。而就具体的表现而言，其主要包括根据学生学习能力来进行分层次作业设计、根据学生的爱好和兴趣来设计作业内容等，具体可以按照上述的层次化作业来进行确定；生活型作业则是要将所学知识变成我们生活中必备的基本语言。如教师可以为学生设置调查类、采访类的趣味性互动作业，以便增强作业的生活性，这样既可巩固新授知识，也可以扎实已学知识，提高学生学习效果。比如，教师可以为学生设置一个搜集学校和家庭周边附近的各类英语标语，借此来逐步积累学生的英语内容，提升学生的学习效果；而合作型作业则是通过使学生和其他人员进行交际沟通的过程中掌握必要的语法结构。如教师可以引导学生和其他学生或者家长等人员围绕某一个具体的主体来展开英语对话，以便使学生通过对话训练来逐步提升自身的英语学习能力。

三、与时俱进，采用多样性作业布置

除了传统的书面作业布置形式之外，也可以为学生留置一些口语方面的作业训练。具体就是让学生在每节课的前三分钟时间内就某个主题展开演讲，以便逐步提升学生的口语表达能力，同时更好地指导学生的英语发音，一举多得。另外，针对口语作业，还可以引导家长来开展合作表演对话，以便更好地锻炼学生的口语能力，逐步提高学生的语言表达能力。

总之，作业布置设计是为小学英语语法教学中的重要组成部分，为了确保作业设计的质量，就必须采用层次化、多元化设计策略，增强其设计的实践性和生活性，以便可以全面提升作业布置的有效性，不断提升学生的作业训练效果。

参考文献：

[1] 陈微.让英语作业多样化，让孩子更乐于作业[J].E动时尚，2013（8）：70-71.

[2] 艾勇.小学英语语法教学策略探讨[J].新课程导学，2016（3）：57-78.