浅谈小学高年级学生阅读能力的培养

对小学五年级语文教学来说，应注重培养的是学生的阅读能力，培养阅读能力的方面是：1、有能独立学习生字难词的能力；2、有找出并能理解重点句和中心句的能力；3、有能给课文划分段落和概括段意的能力；4、有概括课文主要内容和总结中心思想的能力，即必须具备初步的分析能力和概括能力。如何抓住这几个方面，来培养学生的阅读能力，是五年级语文阅读教学的关键，笔者的做法是：

1.在语文基础知识的学习中，让学生掌握规律性的知识，也就是常规性训练

这一训练主要是结合具体课文的教学和总复习，将字、词、句、段、篇等语文基础知识系列化和条理化，让学生在具体的语言环境中，消化、理解、融会贯通，比如《种子的力》这篇课文后面有一个词是“致密”，当学生不知道这个词确切意思的时候，笔者就启发学生不妨这样来考虑：1、根据字面意思来解释，“致”是“细致”、“密”是“精密”，合起来就是“细致而精密”。2、根据这个词在课文中的意思而判断，看它用在什么地方，当什么解释合适，通过这种方式效果比较好，学生就不会出现因为这个词语的解释没有背过而回答不上的情况，当然，还有其他方法，这儿只是举一个简单的例子。

2.在教学中，让学生掌握实际的基本技能，养成动手、动脑、动口、预习、质疑、复习等习惯，这也就是习惯性训练

在教学中，笔者发现有很大一部分学生的独立分析能力差，老师讲十篇他就懂得这十篇，要他分析第十一篇，他却是狼吃天鹅，无从下口，不知道从什么地方入手分析，这是为什么呢？这主要是死记知识，没有掌握基本技能所导致的，针对这些情况，笔者对学生的阅读基本技能从严训练：1、读：要求逐字、逐句、逐段读懂，不懂的地方借工具书和结合上下文思考，然后再请教别人，养成一种“咬文嚼字”的习惯；2、思：在阅读中思考全文写什么，每段写什么，每句话说什么，前后句、前后段的关系是什么？边读边想，养成勤于思考的习惯；3、说：把阅读中了解的课文的主要内容，领悟到的道理，说给同学听，与别人交流，说话要语句通顺，清楚明白，养成口头表达的习惯；4、问：自己不懂的地方与同桌互相商量，要敢于提出问题，发表自己的看法，养成质疑问题的习惯。

3.结合具体课文教学，引导学生主动探究学习过程，经过反复训练，把知识和方法转化为能力，这也就是综合性训练

多年的教学实践经验证明，仅仅把课本上的知识传授给学生不是目的，关键在于教给学生学习的方法，把它形成一种能力，而能力的形成并非一朝一夕所能完成，必须经过反复训练，比如：通过讲读课文，笔者慢慢分步骤的交给学生划分段落，概括段意，了解课文内容，总结中心思想的方法。然后，使学生在独立阅读课文中按照笔者讲的方法对文章进行分析，经过一段时间的培养训练，学生基本上掌握了分析文章的方法，分析能力也初步形成，为了进一步加强学生的各种能力，可以设置一种综合性测验，使学生将所学的各种知识进行巧妙的应用，起到举一反三，触类旁通的作用。

笔者相信，只要笔者们抓好以上三个环节的训练，不但可以培养学生的阅读能力，而且还能有助于提高学生的写作能力，起到事半功倍的效果。

收稿日期：2013-11-06