浅谈钳工技能的提高

钳工专业是职业技术学校中非常普遍的一个专业，是机械制造行业中不可缺少的专业。随着制造业的大发展，社会对钳工高技能人才的需求越来越多，要求也越来越高。这就要求技工教育工作者要与时俱进，积极探索新的教学方法，提高教学质量，努力为社会培养合格的高技能型人才，以满足我国社会主义现代化建设的需要。

一、学生在技能方面的障碍

1.操作姿势不标准是制约学生技能提高的第一个障碍

在练习钳工的初级阶段，学生对钳工的操作动作能较快掌握，但在动作的到位程度和协调上总是与标准差一点距离。当然，让学生的操作动作达到完美的程度是很难的，但正是这种动作的微小变化，成为学生的技能达到一定水平时不能再进一步提高的制约因素。要使技能有更大幅度的提高，就必须让学生克服自身的障碍，追求完美。我们知道在机械加工中，机床自身的装配精度、运动精度会直接影响零件的加工精度，机床的微小振动或位置精度的微小变动都会造成加工精度下降，甚至出现废品。

2.不能按照最佳加工工艺加工是制约学生技能提高的另一障碍

当学生分析工件的加工图纸时，不同的学生会有不同的考虑方法，最后制订出的加工工艺会有很大的差距，而按不同的工艺加工出的工件质量是不同的。

最佳工艺过程只有一个，只有按最佳工艺加工的工件才能保证各项精度质量要求。何谓最佳工艺呢？最佳工艺就是工件的最佳加工顺序，即在全面理解图纸的要求下，正确选择加工基准（有时加工基准与设计基准不一致），然后确定各加工面的关系，并通过尺寸换算，保证各项加工误差在要求之内。工艺分析是一个复杂的过程，是理论与实践相结合的过程，需要学生综合运用以前学过的理论知识和生产经验，尤其要用到误差分析、尺寸链计算、加工基准的选择等知识。因此，工艺分析实质上是一个加工的逻辑思维过程，它是工件在人脑中的预加工过程，它的每一步都要受到工件整体精度要求的制约，能使所有精度都得到保证的工艺就是最佳工艺。如有的工件需要一次把所有的加工线都划出来后再加工，有的工件需要划一次线加工一部分，然后再画线、再加工。工件不一样，要求不一样，工艺也就不一样。有时可能会因一步之差而造成加工困难，甚至出现废品。这好比人穿衣打扮，先穿内衣，再穿外衣，最后梳头戴帽子，一步接一步，一环扣一环，形成一个完整的最佳过程。有些学生钳工水平较高，但是因为工艺分析不对，没有按最佳工艺加工，致使工件质量难以保证，这就影响了学生钳工技能的进一步提高，甚至会导致学生出现急躁、厌练的情绪。

3.不能正确对待水平停滞的状况是制约学生技能提高的第三个障碍

技能训练是一个循序渐进的过程，它符合事物发展的客观规律，是迂回曲折、波浪式前进的。因此，在钳工技能训练中出现停滞不前，甚至越练越倒退的现象是正常的，它预示着更大的进步就在前面，即出现质的飞跃。在学生练习过程中会有许多制约因素，这些因素有客观的，也有主观的，客观因素如学生的身体状况、工具、实习环境等，主观因素如学生练习的精神状态、思维意识水平等。练习的初期是钳工技能的低级阶段，是一个从无到有的阶段，这些因素的影响还没有完全体现出来，因此，学生的技能水平提高较快。当经过一段时间的训练后，技能达到了一定水平，即到了高级阶段，这些因素的制约作用就越来越突出，影响了学生技能的进一步提高。正确看待技能出现停滞不前的状况是学生进一步提高技能的前提，实习教师要及时给学生分析这种状况，让学生树立起渡过这一阶段的信心和决心，提高练习的积极性，为进一步提高技能扫清思想上的障碍。

二、提高学生技能的教学方法

采用启发式教学方法实习指导教师的任务不仅是提高学生简单的基本操作，而且应该注意培养学生的创新思维与创新意识的能力。在实习教学中，在讲零件加工步骤之前，可先让学生自己制定加工步骤，然后针对几个学生的加工步骤进行讨论或分析，让学生自己分析优点及不足之处，最后集合这个方案的优点，再提出一个合理的工艺方法。这种教学方法能充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生积极思维、独立思考，从而达到培养和提高学生的钳工技能的目的。

采用与生产相结合的教学方法实习指导教师不仅要教会学生基本技能，而且应该让学生掌握这些技能在生产实践中的应用。根据以往的经验，好多学生在进入工厂后，虽然也掌握基本技能，但不知道该怎么干，动手能力比较差，所以必须让学生在学校学习期间就能够接触生产，在生产中巩固和提高自己的基本技能。而且钳工的许多技能要在生产中才能完成，如刀具的热处理、工件的立体画线、机床床身的刮削、零件的组装与机器的总装配、机床的维修与保养，等等。因此在保证实习教学质量的前提下，要强化生产与实习教学相结合，提高学生的适应生产的能力，为将来走向社会打下扎实的基础。

应采用因材施教和学生参与教学的方法。在实践过程中，由于每位学生的身体素质好坏、动手能力的强弱、分析能力的高低都有不一样，有些学生掌握技能又快又好，有些学生则差一些。这就需要因材施教，对技术好的学生增加课题难度，对技术差的学生要多指导、多鼓励、多练习，还可以成立互助小组，让技术好的学生帮助技术差的学生，给他们介绍实习的经验。因为学生之间更容易交流，经验更容易理解接受，这对技术好的学生来说也是一次学习的过程，能使双方共同进步。

采用先进的电化教学方法电化教学比较直观，不受时空限制且具有可重复性，还可以调节教师示范教学的单一状态。可以使学生领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作。把钳工基本技能的分解动作与整体动作制成电教片，让学生一目了然，在较短的时间内，熟悉钳工基本技能的要领，达到提高效率，节约成本的效果。同时改变技能训练脏、累、苦的模式，让学生有较多的休息时间，以便更好地训练，先进的教学手段更有利于激发学生学习兴趣，效果尤佳。

随着社会实践范围不断扩大，现代科学技术的迅速发展，生产技术日新月异，需要学生掌握越来越多的知识和能力。在现代的教育和技能开发中，传授知识固然重要，但更重要的是如何去教会学生获取知识的方法和解决实际问题的能力，也就是动手能力的体现。学生的技能提高是一个艰难、复杂的过程，教师要正确看待学生练习的每一个阶段，及时分析学生的状态和不利因素，挖掘学生的潜力，不断提高学生的操作技能水平，为学生将来在社会中提高竞争力奠定坚实的基础。