师生和谐,共赢课堂

现代社会是一个和谐的社会，学校是社会的重要部分，自然需要创建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围。古人云：“亲其师，信其道。”教师与学生之间良好和谐的关系是保证完成教学任务的重要条件。师生关系的融洽与否，直接影响着英语教学效果的高低。和谐教学的前提是要有平等、民主、融洽的师生关系，要有良好和谐的教学氛围。那么，如何在教学过程中创建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围，提高教学效果呢？

1.应当热爱学生，树立师生平等的观念

当代教学的矛盾是教师的教和学生的学之间的矛盾。如果师生之间的关系和谐，互教互学，教学活动就能得到有效的开展。这就要求教师和学生之间的关系是平等的、合作的，师生间的交往意味着教师角色的转变，从传统的知识传授者转换成当代学生学习的引导者，不再是以前高高在上的“主讲者”，而应当关爱学生，创设合适的教学情境，让他们积极主动地运用所学知识在创设的语境中自由交流，要像个朋友一样参与他们的课堂，做学生的知音和热心的听众。教与学是一个双向活动，师生只有密切配合、共同合作，才能创设和谐氛围提高课堂教学效率。

2.应当了解、尊重学生

首先，要了解学生。初中阶段的学生正处于叛逆期，独立能力和自我意识不断增强，总觉得自己长大成人了，能胜任一切，不需要教师和家长的管教。但事实上，他们的思想并不成熟，仍然需要教师和家长的帮助与教育。教师要通过各种方法如课上提问，问卷调查，课外交流，谈心，通过各种渠道如其他教师、同学、家长等了解自己的学生，了解他们的性格特点、爱好、家庭情况等。只有做到了解每个学生，才能在教学中因材施教。其次，要尊重学生。要想得到学生的尊重，自己首先必须尊重学生。既要尊重学生的感情，尊重学生的人格和权利，又要尊重学生的个性差异和兴趣。只有教师真正尊重学生，学生才会打心眼里佩服你，尊敬你。教师要以真诚的态度对待学生，与学生平等相处，坦诚相见，让学生信任你才能相信你的说教。学生只有受到尊重信任时，才能在课堂上充分发挥出其自觉能动性，积极性，主动性和创造性。

3.要与学生进行心灵的沟通

沟通就是要与他们进行情感上的交流。教学中我给学生准备了三盆水：

（1）冷水。对那些因为取得一点成绩而骄傲自满的人，我给他们泼冷水，否则他们就会自以为是，觉得自己有多了不起，甚至走向“歪路”。

（2）热水。我用热水给那些遇到挫折而失去自信的学生，树立信心，不让他们因为一点挫折而一蹶不振，告诉他们“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。

（3）温水。对于那些思想有问题的学生，我用温水温暖他们的心田，走进他们的心灵。有部分教师为学生付出很多，但学生却“不买账”，我认为这是没有做好心与心的沟通，没有打开他们的心结。如何使这个“结”打开？这就需要走进他们的心灵，让他们对你产生安全感、依赖感。所以，我们应该讲究沟通的技巧，选择好适宜温度的“水”，并使其成为净化学生心灵的催化剂。

4.要宽容，善待犯错学生特别是后进生

“人非圣贤，孰能无过”，任何一个人都会犯错误，更别说学生了。当学生犯错误时，教师应点到为止，要注意控制自己的情绪，不怒、不燥，切忌使用侮辱人格和伤害自尊心的语言，应多与他们交流，用友好的方式指出错误让其认识到自己的不足。课堂上可以用眼神制止或轻敲其课桌表示无言警告。而班级中的后进生，常被其他学生看不起，在班上受到歧视，在家中也受到家长的批评，心里有一种压抑感和厌学情绪。教师要善于捕捉其“发光点”，及时地给予表扬，“You are clever！”“Good job！”要长挂嘴边，让他们体验到教师的尊重和信任。当他们犯错误时，教师更应该冷静，不可对学生简单粗暴，挖苦，打击。要给他们改正的机会和希望，对他们要在学习上降低要求，要容忍他们课堂上无心的错误，课后再找他们谈心提出进一步的要求。学生终究还是孩子，教师一个慈善的微笑，一句温馨的话语，都会给学生带来奋发向上的力量。

5.要公平公正地解决学生间矛盾

矛盾随时随地都可能出现，学生之间更会出现这样或那样的矛盾。教师在处理教学中出现的矛盾时要做到以礼服人。应该对事不对人，千万不可偏心，特别是优生犯错误时，教师不能包庇他们，给其他学生留下不好的印象，解决同学之间的矛盾，要一视同仁，该是谁的错就是谁的错，绝不能偏袒哪一方。另外，教师应尽量自己面对教学中出现的问题，找到解决问题的办法。倘若一遇到问题便往班主任或学校推，向家长打小报告，学生就会质疑你的能力。因此，教师不要轻易地把自己课堂上出现的问题转交给别人。只有教师自己公平公正地处理了各种矛盾，才能赢得学生的信任和爱戴，才能营造和谐的教学氛围。

总之，在英语教学中，教师要热爱、信任学生。只有用自己的爱心去唤醒学生，在良好的教学情境中，在和谐的教学氛围中，充分发挥学生的学习主动性，师生密切配合，学生的学习效率和课堂的教学效果才能得到双赢。

（作者单位：江苏省徐州市贾汪区紫庄中学）