改变农村中学高中英语教育现状之我见

摘 要：如何更高效地进行英语教学，提升农村中学高中英语教育教学质量，是目前摆在教师眼前的一大难题，也是一线教师一直比较头疼的问题。本文就如何提高农村中学高中英语教学质量简要地提出了一些建议。

关键词：高效 英语教学 教学质量

引言：在近几年的高中英语教学中，笔者发现限制农村中学高中英语教学质量提高的一个很重要的原因在于很多学生英语基础知识不扎实，底子薄，对于英语知识的掌握只停留在死记硬背的层面上，理解运用能力较差。而针对这一个问题，很多教师并没有注意到；即使有所关注，也很少有教师及时采取有效的补救措施，以致于很多高中生在高一年级就对英语学习失去了信心。鉴于这一现状，在高一新生入学时，笔者针对所任教的两个班级学生的英语学习情况进行了一次较为全面的问卷调查，并根据调查问卷反馈情况，结合班级学生的学习特点采取了以下四种教学方法，在学生的英语学习中取得了不错的效果。

一、夯实基础，以基础促提升

有句话说得好：“语法是英语的骨架，词汇是英语的血肉。”在英语学习中，我们要注重最基础的音标、语音、语调读法及单词的拼写、句子基本结构的表达等。只有掌握了这些最基本的语言单位，才能为今后学好英语奠定基础；也只有让学生懂得拼读，念准确了，他们才会主动去学，才会有信心去学，也才会对学习英语感兴趣。因此，笔者利用开学初1～2个星期的时间专门训练学生的音标、语音、语调并教会学生识读单词、懂得判断句子的基本结构，让学生通过这些简单的训练重温初中的基础知识，也让学生在学习训练中重新找到了乐趣，增强了学习英语的信心。

二、控制教学难度，灵活运用教材

农村中学学生的英语起点低，整体水平不高，素质教育不到位，如果按教材进行全部教学，门槛太高，学生不易接受，这样学生的学习压力就比较大，知识也不容易掌握。因此，开学初，笔者针对学生的实际学习情况对教材进行了一定的改编，因材施教，选择一种学生易于接受、易于理解的授课方式，把教材教活，让学生活学。“导学案”编制就是我们对教材内容适当取舍后的创造性设计。在上每一节新课前，先设计一份适合学生学习实际的导学案发放给学生，让学生根据导学案先自主学习新课内容，把在学习过程中出现的疑难问题作为第二天课堂听课的重点。教师也可以根据学生导学案的完成情况及时调整教学策略，使课堂教学效果及学生的听课效率达到最优化。

三、以学生为主体，避免满堂灌的教学模式

科学研究表明，一个人的精神集中度很难在长时间内保证100%。如果教师采用45分钟满堂灌的教学模式，学生肯定会疲惫不堪，听课效率可想而知。目前导学式教学理念倡导以学生为主体，让学生成为课堂的主人，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都能够参与到课堂学习讨论中来，并对各自存在的问题展开讨论、相互解疑。教师在课堂教学中主要起引导作用，对学生在讨论中无法解决的问题适当地引导，并对一些重点知识作进一步的强调补充。这样既可以活跃课堂气氛，又可以提高学习效率，还可以通过交流与讨论提高学生的英语语言表达能力，并提高学生分析问题与解决问题的能力。

四、注重教学各个环节的落实，及时反思改进

1.明确预习内容。要保证高效的听课效率，首先要做好预习，只有通过预习才能明确新课内容、做好充分的听课准备。教师在布置预习内容时应有针对性，让学生通过预习去了解新课内容，及时把不清楚的问题记录下来作为听课重点，提高听课效率。

2.课堂学习目标、重难点应明确。让学生通过学习探究了解是否已掌握了本节课的学习目标、重难点是否理解是相当重要的，这样学生可以根据自己的掌握情况及时地查缺补漏。

3.课后复习应到位，作业布置应有针对性。学生对当天知识的掌握情况可以通过作业体现出来，因此，作业设计应有针对性，以便于及时检测学生的学习情况。而在完成作业前，复习这一环节也是必不可少的。通过复习，可以更好地把握当天学习的重难点，更好地掌握所学知识，加深对所学知识的理解，做起题目来才能心中有数、得心应手。

4.注重听说读写能力的全方位训练。英语的语言表达能力至关重要，但长期以来，我国农村中学课程结构单一，除学科课程外，活动类、实践类课程往往有名无实；课程的设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视了本应在基础教育阶段大力加强的能力培养。因此，利用课堂上创设的一些活动训练学生的听说读写能力是很有必要的。

总之，农村中学英语教育相对薄弱，要改变这一现状需要一个漫长的过程。只要我们一线的教师善于去发现问题所在并采取一些有效解决措施，不断深化教学内容的改革，引入多元化的教学手段，破除以教师为中心、单向传授知识的教学观，彻底转变观念，建立以学生为主体、教师为主导的新的教学方式，指导学生主动地、创新地学习、独立思考，以基础促提升，用方法补不足，相信不久的将来，农村中学的英语水平肯定会上一个新台阶。

参考文献

[1]新课程新理念.东北师范大学出版社，2002。

[2]吴效锋《新课程怎样教》.沈阳出版社，2002年。

[3]普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003。