高校体育教学中教学交往的建构策略

摘 要 随着我国教育事业的发展，高校对体育教学日益重视。现阶段，教学交往在高校体育教学中具有重要的发展意义，有利于提高体育教学质量，全面发展学生综合素质。本文对高校体育教学中的教学交往的发展进行分析思考，提出几点合理的发展建议。

关键词 高校 体育教学 教学交往

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.049

Abstract With the development of education in China， colleges and universities pay more and more attention to the teaching of physical education. At the present stage， teaching communication has an important significance in the development of physical education in Colleges and universities， which is conducive to improving the quality of physical education and the overall development of students' comprehensive quality. This paper analyzes the development of teaching communication in college physical education， and puts forward some reasonable suggestions.

Key words college； physical education； teaching communication

0 前言

高校体育教学是一门理论与实践高度结合的学科。随着各大高校对体育教学的重视，为了提高体育教学质量，教学交往也备受关注。教学交往是教师了解学生的思想、学习状态以及学习问题的最好途径之一，有利于促进师生交流，全面提高高校学生的身心素质。现阶段各大高校的体育教学交往取得了一定的发展成果，但仍然存在着较多的问题，需要对其进行改良发展。

1 教学交往的概念和内涵

1.1 教学交往的概念

简单地讲，教学交往其实就是教师和学生在教学过程中进行知识、情感、信息等交流，培养良好的师生关系，以此提高体育教学质量和学生综合素质。体育教学交往要求教师在体育知识传授的过程中，通过与学生进行情感、信息的交流互动，活跃教学氛围，在轻松愉快的环境下进行体育教学。学生和教师以平等的身份进行交流，使得学生在知识技能水平和综合认知能力方面得到提高，提高教学质量。另一方面，体育教学交往对信息、情感交流活动的要求较多，在师生互动的过程中，能培养学生的人际交往能力，为学生将来适应社会打下良好的基础。

1.2 高校体育教学交往的特点

（1）体育教学区别于一般的学科，需要对学生进行体育理论传授和身心素质的培养。也就是说，在高校体育教学交往中，学生一方面要扎实掌握体育理论知识，提高身体素质、心理素质以及沟通交流能力。（2）与中学体育相比，高校体育教学内容要丰富得多。例如跆拳道、足球、剑术、羽毛球等，在这些运动项目的教学中，教师是以身体动作指导学生进行学习，体育运动动作都有严格的标准要求，因此在教学中会涉及肢体接触。在高校体育教学交往中，结合了肢体、语言、心理、眼神等多种交流形式，表现了高校体育教学交往的多样化。

2 体育教学中教学交往的发展意义

2.1 有利于完善高校教育体制

我国目前正在积极进行教育事业的改革创新，寻求一种新型的符合我国学生发展实际的教育模式。高校开展体育教学交往的教学模式有利于完善我国体育教学制度，提高体育教学质量。传统的体育教学模式存在着较大的弊端：对学生进行强制性的身体体能练习，师生之间缺少沟通交流，学生对体育知识不能深入了解和吸收，不利于学生发展体育兴趣和爱好，导致体育教学质量不高。通过开展教学交往，能有效提高体育教学质量，有利于完善高校的教育体制。

2.2 有利于培养良好的师生关系

在高校体育教学中，良好的师生关系是保证教学质量的重要基础之一。以良好的师生关系作为基础，在体育教学活动中师生交流融洽，有利于教学交往的顺利开展，通过培养良好的师生关系，学生能够学会与他人相处的技巧方法，提高人际交往能力。

2.3 有利于提高教学质量

正确的教学方法是提高教学质量的前提，将教学交往融入体育教学中，抛开传统的应试教育观念，提倡教师学生平等交流，有利于提高高校教学质量。教学交往能创造一个轻松愉快的教学环境，促进师生之间的心灵沟通，在良好的教学环境中进行体育教学，不仅能帮助教师顺利完成教学任务，还有助于学生充分掌握体育理论知识与运动技能，通过良好的教学活动，提高学生的身心素质，只有学生的身心素质提高了，才能说教学质量真正提高了。

3 高校体育教学中教学交往的现状分析

3.1 教学交往的现状

随着我国教育事业的改革与发展，各大高校开始重视学生的全面发展，进行体育教学改革创新。目前，我国的体育教学交往得到了一定的发展，但从整体来看，高校体育交往教学还存在较多的问题。

首先是教学模式得到了改变，但教学理念却没有转变，传统的教学理念只注重知识的灌输，成绩的提高。通过单一的教学模式进行知识灌输，教师和学生的地位不平等，不利于学生综合素质的发展。其次，教师受到传统教育观念的影响，在教学上仍将自己置于教学活动的主体地位，要求学生跟上自己的教学节奏，而不是配合学生的学习进度和学习能力开展教学，无法做到因材施教。再者，教师不能充分培养学生的体育精神，教学内容仅仅局限于教材中，导致学生吸收的体育知识十分有限，从而缺乏对体育运动的兴趣，不利于培养和提高其体育运动素质。最后，学校对体育教学交往的重视程度仍然不够，对体育课的教学质量考核不严谨，体育成绩在学生综合评价体系中的占比不足。

3.2 教学交往缺失的原因分析

（1）深受传统教学观念的影响。传统教学观念对我国的教育事业影响十分巨大。各大高校在进行体育教学改革后，虽然在一定程度上得到了发展，但是存在的问题仍然较多，其中的原因之一就是学校、教师难以摆脱传统教学观念的影响和束缚。没有科学的教学理念，即使有优秀的教学方式，都无法从根本上提高教学质量。教师若不转变教学理念，在体育教学中，会不自主进入到单一的体育知识传授的教学状态中，忽视与学生进行信息、情感、知识点的交流，阻碍体育教学交往的发展。

（2）学生的主体地位未得到彰显。体育教学交往的发展要求是，强调学生是教学活动中的主体。但在实际的高校体育教学交往中，仍然以教师为教学主体。在体育教学中，若以教师为教学主体，就会出现师生关系不平等的现象，甚至有的教师以权威者自居，学生不愿意亲近教师，师生之间严重缺乏沟通交流，因而会降低学生对体育运动的兴趣。

（3）高校体育教师资源的不足。由于高校对体育的重视程度仍然不够，聘请的体育专业教师的数量远远少于其他专业教师。高校的学生数量相对较多，体育教学项目也多，但体育教师却不多，高校体育教师承受的教学压力较大。在教师数量不充足的情况下进行教学交往，教师会感到力不从心，一个教师要承担几个班的教学任务，在体育教学过程中，难以全面了解学生的性格特点和知识掌握能力，师生交流也缺乏应有的深度，进而导致师生关系逐渐疏远，教学交往流于形式。

4 高校体育教学中教学交往的建构策略

4.1 转变教学观念

高校想要更好地促进体育教学交往的发展，就要从根本上转变教学观念，摆脱传统教学观念的束缚，并加大对体育教学的重视程度，增加体育教学课时数，制定完善的体育教学质量监督体系，加大体育成绩占学生总成绩的比重。通过开展教学会议，定期对体育教学交往做出必要的总结和分析，注意观察体育教学交往的发展情况，随时调整体育教学交往的发展方向，切实将教学交往融入体育教学中。

4.2 改革教学制度

学校要改革体育教学制度，灵活开展体育教学交往。在传统的教学制度中，学生必须严格遵守体育教学制度，这种古板的教学制度严重影响了学生的创新思维发展。学校应该制定人性化的教学制度，例如体能训练可以根据学生的肺活量进行调整，逐渐加强训练强度；根据男女生身体结构的不同，制定不同的训练方法，进行针对性的训练；在训练中，多和学生交流互动，充分了解他们的性格特点、兴趣爱好等。

4.3 增加体育师资力量

高校的体育师资力量普遍不足，增加了体育教师的教学压力，且难以对多个班的学生都做到信息、知识、情感的深入交流沟通，不利于培养良好的师生关系。高校应增加体育教师的数量，尽量提高学生拥有体育教师的比例。充足的体育师资力量有利于体育教学交往的良性发展，提高高校体育教学质量。

4.4 加强体育教师素质建设

教师的素质和教学态度直接影响到教学交往的发展和教学质量的提高。因此教师应该提高自身的素质，良好的自身素质能促进教学水平的提高。例如，教师应保持自身的身体素质，加强锻炼，在体育课堂上充分展示自己的体育运动能力，做好学生的榜样；教师在体育课堂上进行教学交往活动，可以和学生深入交流“自己喜爱的体育项目”这个话题，了解他们的体育兴趣，分享学生感兴趣的体育项目的趣味知识，提高学生对体育运动的兴趣，培养体育精神；教师还可以偶尔利用多媒体技术进行室内体育教学，组织学生观看体育项目比赛，以进一步巩固学生对体育运动的兴趣。

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