让初中生爱上音乐课

音乐是一种艺术，在陶冶学生情操、培养学生道德、提高学生艺术鉴赏能力方面具有非常重要的作用。随着新课程改革与素质教育的实施，音乐不再是简单的音乐欣赏课，也是培养学生全面素养、进行素质教育的主要途径。音乐反映的是我们的生活与情感，具有优美的旋律，因此音乐课应该是受学生欢迎的。但教师受传统教学观念的束缚，没有足够重视音乐课，单纯地把音乐课教学像完成任务一样地进行教学，音乐课变得了无生趣，无法显现出音乐课的魅力，使得学生对音乐课不冷不热，使音乐失去了教育功能。在素质教育下，我们要充分发挥每一学科的优势，让学生在音乐课中身心健康发展，提高学生全面素质，使音乐课成为现代教育理论下学校教育教学的一个重要部分。那么，如何让学生爱上音乐课，充分发挥音乐课的功能呢？

一、转变教学观念，树立先进理念

传统的音乐教学过于重视技法的传授，导致教师以讲授为主，课堂教学缺乏生机。随着素质教育的实施，音乐也是进行素质教育的一个重要部分，我们必须改变传统的教学观念，以全新的教育理念来指导我们的音乐教学，让音乐教学重现生机与活力。兴趣是最好的老师，是学生学习与求知的主要动力。在教学中，我们要转变教学观念，激起学生强烈的音乐意识。一是教师要以自身高超的音乐能力来感染学生，使学生产生积极追求音乐的动力，使学生以教师为目标。二是要让学生主动参与到音乐学习与欣赏中来。学生是求知的主体，是学习音乐与欣赏优秀作品的主体。我们要转变传统教学中音乐教师以讲代唱的教学，要让学生在积极参与中学习技法，在欣赏作品中提升对作品的艺术鉴赏能力，使学生在学会技法的同时，情操与品德得以提升。只有学生对音乐有浓厚的兴趣，才能积极地投入到音乐学习与创作中来，才能表现出极大的学习热情，才能让音乐成为学生所喜爱的学科。

二、指导学生掌握歌唱技巧，让每个学生都成为音乐家

一些教师在上歌唱课时，只是进行范唱，然后让学生进行模仿，学生只学会了旋律，不知道怎样才能把一首歌唱好。因此，在教学中我们要教会学生掌握唱歌的技巧与方法，这样在今后的歌唱课中教师就会轻松得多，学生也会在唱这方面有长足的进步，使每个学生都成为了小小音乐家。学生看到了自己在音乐方面的进步与成功，自然会更加喜欢音乐课。

（一）速度

音乐进行的快慢关系到歌曲情感的表现。欢快的歌曲往往速度较快；相反,一些悲哀的歌曲与音乐往往速度较慢。我们可以通过将欢快的歌曲以缓慢的速度来唱，或将悲伤的曲子加快演奏速度，让学生体会速度在歌曲中的表现效果。

（二）节奏

节奏是指音的长短与强弱。要想把歌唱好，把曲子演奏好就要掌握节奏，这是音乐的骨架。

（三）旋律

旋律也称曲调，是最重要的音乐表现手段之一。曲调的进行方向主要包括水平进行、上行和下行，进行方式有同音反复、级进和跳进。

（四）表情语言

我们在唱歌的过程中不仅要把握好歌曲本身的节奏，还要善于运用表情语言来增加表现效果。如果表演者面无表情，表现效果会很差。一个成功的表演者总是能将自己置于作品中，与作品融为一体。

此外还包括和声、力度、调试等。教师在教学生歌唱时要选取典型的作品，将这些音乐基本元素的讲解渗透其中，让学生的歌唱不只是处于模仿阶段，而是根据自己对作品的理解，运用这些音乐的表现手段来学会歌唱。

三、运用多媒体表现作品意境，加深学生的理解

多媒体在教学手段上与传统教学模式相比实现了质的飞跃。多媒体图文并茂、声像俱佳、动静结合，可以突破时空的限制，将传统教学手段难以表现的内容以图文声像来综合呈现，实现了视觉与听觉的完美结合，可以同时调动学生的多种感官来参与教学，有利于学生兴趣的激发与培养。音乐是灵动的艺术，以文字与符号来表述真挚的情感与深邃的意境，而这些在传统教学中教师进行语言的表述往往很难准确地表现出来。正所谓只可意会，不能言传。采用多媒体教学可以有效地突破这一难点，用优美的图像、动态的画面、悦耳的音乐立体动态地将教材中作品的意境传达出来，使学生如临其境，与作品情景交融，进入作品的意境中，这对于学生理解作品有着积极的作用。因此，在教学中，我们要根据具体的教学内容科学选用多媒体，让多媒体为我们的音乐课助力。如在欣赏《春江花月夜》时，其开头、高潮与结尾部分，如果采用传统的教学手段，通过让学生单独地听录音，很难体会到乐曲的内涵。我利用多媒体向学生相应地播放三组画面，开头播放夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的画面，高潮部分播放江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的画面，结尾部分播放归舟远去、野鸭憩息的画面。学生边听音乐边欣赏画面，很快就投入到了优美的音乐与画面中，和音乐融为一体，从而使学生深刻感受到了速度与力度的变化等。

四、引入流行时尚元素，让学生感受音乐的现代气息

学生不爱上音乐课的一个重要原因就是音乐课上只教教材上的内容，如《长江之歌》《保卫黄河》《红旗颂》等，这些内容与学生生活联系不紧密，学生对此兴趣不高。学生更喜欢流行音乐，谈起流行音乐津津乐道，这值得广大音乐教师深思。我们要认识到流行音乐和古典音乐、传统民族民间音乐形成了音乐领域中的三大板块。流行音乐的时代背景与学生生活较为接近，具有优美的节奏、欢快的旋律，倍受学生的喜爱。因此，在教学中我们要根据初中生的这一心理特点，选取积极的流行音乐，将流行时尚元素引入我们的课堂，以此激起学生对音乐学习的激情。

（一）找准流行音乐与传统音乐的结合点

流行音乐和传统音乐之间并不是互不相干的，而是有着内在联系的。在教学中，我们要找准流行音乐与传统音乐的结合点，以流行音乐来引入教学。如S.H.E的《不想长大》就是对莫扎特《第四十号交响曲》的主旋律进行了重新编排，利用电子和声改编而成的。由这首现代歌曲进入莫扎特《第四十号交响曲》的教学，更能调动学生学习的积极性。

（二）教学生唱流行音乐

进行音乐教育的目的不是培养音乐家，而是提高学生的音乐素养，陶冶学生的情操。因此,在教学中我们完全有必要引入一些流行音乐，在教唱流行音乐的过程中让学生掌握一些演唱技巧，改变重技轻乐的现象，使学生得到身心愉悦的发展。在平时,我们要注重甄选一些流行音乐，大胆地将流行音乐引入课堂。如一次课上,我为学生播放了自然音响音乐《狼》，学生听后感慨颇多，纷纷表示他们感受到了朴实而纯净的自然之声，领会到了作曲者致力环保、坚持不懈的高尚情操。

总之，音乐是灵动的艺术，我们的音乐要有跳跃的音符，要有欢快的节奏，要让学生的歌声与笑声洋溢在课堂上，让音乐充分展现它的魅力，让课堂充满生机与活力，让音乐成为学生学习与生活的重要部分，让学生真正爱上音乐课。

（责编 潘冰）