政治课导学案的设计探究

【前言】政治课导学案的设计探究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、重视网络资源，发挥现代信息技术作用 随着网络技术的发展，整个人类文明正在被不断地搬上互联网,并凭借网络的高效传输在扩散，人类的知识通过网络得以储存、传播和继承。丰富的资源、高速的传播效率以及高效的信息处理方式，是当今教育教学中最宝贵的资源，在网络...

摘要：思想政治课教学的现状不容乐观，因此，这就需要教师在转变教学行为时，首先要转变备课的行为。

关键词：新课程思想政治导学案

思想政治课的教学现状不容乐观.它历来被学生认为是既枯燥难懂，又不易提起学生兴趣的一门学科。随着新课程的实施，思想政治课要想实现课堂行为的转变，课前准备决不仅仅是教课老师一人闭门造车,而是要把这门课真正变为师生共同创作、共同参与的艺术行为.使这门课更具吸引力和创造性,做课老师在备课时充分挖掘各种教学资源的优势,使各教学资源得到更充分的运用;发挥各教学参与者的积极作用,使课堂教学变为教师的主导和学生主体相结合的团体共同参与平台.以此来提高课堂教学的实效,以求达到教学的最佳效果.具体来说,应做到以下几个方面:

一、挖掘身边事例，积累备课资料，满足认知要求

要上好思想政治这门课，就要不间断的去搜集、整理备课所需要的资料，如果备课时没有丰富的“精、新、奇、实”资料，就不会有课堂上的好效果。因此，政治课教师应注重平时对资料的搜集与整理，如养成每天收看“新闻联播”等时事新闻节目的习惯，并随时留意截取对本门课程教学有用的片段；阅读报纸、杂志并将有用的资料分门别类整理保留下来；经常走进社会并留意观察和搜集一些与课程有关的典型事例；发动学生提供每天了解到的时事和他们身边的典型事例并收集起来……随着多媒体设备的广泛应用，教师可以和学生一道将这些资料通过电脑处理，将其制作成幻灯片、FLSH动画、音像资料等，这样初加工后，储藏到自己的教学文件夹中，如果长期不懈地这样做下去，我们就会有一个丰富的“原料储备库”，在备课时如果能有效的加以应用，预案就会更贴近社会和学生生活实际，教学时，不再是割裂了课堂和社会联系的枯燥乏味的理论说教，而是一堂鲜活的、具有立体效果的、能提高学生智慧的观察、分析、疑惑、思索、感悟的综合探究课。

二、重视网络资源，发挥现代信息技术作用

随着网络技术的发展，整个人类文明正在被不断地搬上互联网,并凭借网络的高效传输在扩散，人类的知识通过网络得以储存、传播和继承。丰富的资源、高速的传播效率以及高效的信息处理方式，是当今教育教学中最宝贵的资源，在网络中有大量可供选择的时事资料、各种别人创作的课件等教学素材都可以借用，凡是对本课教学有用并符合本地学生实际的文字、声像资料等，通过修改、剪辑，插入到教学预案中，使教学创设和网络技术完美整合，构建新型备课模式。这种备课模式不但提高了备课者的工作效率，也体现了学习者能在一定的学习资源或外界帮助下主动构建知识的作用。它与传统备课方式相比，从课堂容量、教学情景的创设、多媒体的展现、信息加工、学习者自我感悟获取智慧等方面，都有很大的优势。如在《思想政治》必修4第十二课第三框题《价值的创造和实现》教学预案创设时，就从网络中下载了“商代青铜器示意图”、“梦在轮椅上飞翔”、“孔繁森和藏族人民心连心”、雷锋做好人好事的图片，将其制作成幻灯片，又截取2005年感动中国新闻人物丛飞捐助失学儿童少年和死后将眼角膜捐献给患者的新闻镜头，将其在教学中运用，提升了单位时间内的教学效率，也使学生通过对这些人物及事例感人故事的直观感受，从中认识到了人生价值的实现方式。因此，从传统的备课方式向网络下的多媒体备课方式的转变成为不可逆转的趋势。

二、学生参与备课，发挥主体作用

现代课堂教学，不是教师在讲堂上唱独角戏，而应是师生双方互动的模式，这种师生互动应体现在课前的备课行为中。教师如果单以课本为对象或以教师为中心来备课，这样的教学预案在教学中不可能真正切合学生实际和满足学生要求；没有学生在备课环节的参与，学生的主体作用就没有真正的发挥出来。因此，教师在备课之前，应让课代表将学生对下一节课所要学习的内容的难点、要求、想法等集中起来反馈给老师，同时教师也应更多的深入到学生之中直接交流看法，询问大家 “这节课难学的地方是什么?怎样进行才更感兴趣、接受的更快？”对课堂中将要引入的一些资料单靠教课老师一人的力量，显然是不能满足课堂教学需求的，鉴于此，教师可充分利用学生资源，向他们征集所搜集到的资料和观察到的社会问题、现象，发动学生从网络中搜集资料并制作网页，教师再进行筛选，然后引入到课堂教学中，这样就将教师备课的单边行动变为师生的互动，教学预案会准备的更充分，更符合学生的实际，也因为有学生的一部分成果包含在教学预案中，就会满足学生自我实现的欲望，这不单课堂教学效果好，还可引导学生学会观察社会和生活；能调动学生探求知识的欲望，启迪他们的智慧；同时培养了学生动手、动脑的习惯和理论联系实际的意识，增强了他们对知识融会贯通的能力。

三、集体合作备课，探讨高效教法

“工欲善其事，必先利其器”。科学的方法是提高教育教学质量的有效途径。一个好的教学方法的使用，可以受到事半功倍的教学效果，教者和学者都会很轻松的完成各自的任务科学是严密的、认真的，来不得半点马虎。教学方法的选择不是一件很简单的事情，因教学章节内容不同、学生个性差异、教师本人教学风格等因素都会对教学效果产生影响。因此，教师在备课中选择教学方法时，要善于与同学科的老师磋商。“海纳百川，有容乃大”，“三人行，必有我师焉”。通过“假如我来上这一节课，将用什么教学方法？”“面对教学中的每一个难点我会怎么来处理？”等方式，互相探讨，各自发表见解，集众思广益，这样备的课，在教学时会更接近实际。

总之，传统备课方式的转变，必然要经历一次阵痛，但阵痛之后是成功的喜悦，是符合现代教学要求，更有利于培养学生身心健康的新备课观。