高中思想政治课学生厌学的原因与对策

作为一名思想政治课教师，在近几年的教育教学过程中，我发现学生对思想政治课的厌学心理与日俱增。厌学心理是指学生在学习过程中感到很被动、很单调，因而对学习产生厌烦情绪，从而把学习看成是一种沉重负担的心理状态。探究高中思想政治课学生厌学的原因与对策，意义重大而又深远。

一、高中思想政治课学生厌学原因的分析

厌学心理是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内因是学生的消极情绪体验与自我认识存在偏差，其外因是家庭、学校、社会等环境的不良影响。

1 客观原因主要有：（1）教师准备不足、理念落后、方法单一。部分教师因为没有很好地研究教材和学生，使教学脱离了学生的实际，从而严重地挫伤了学生的积极性。也有部分教师课前精心地研究了教材和学生，但由于教学理念落后、方法单一导致学生兴趣不高。（2）家庭误导、社会失范。部分家长或认为思想政治学科是副科、地位不重要，或早已把子女的未来安排得稳稳妥妥，这些言行助长了其厌学心理。还有部分学生受社会读书无用论的误导，耳濡目染、潜移默化，逐渐对思想政治课失去了兴趣。（3）新教材抽象枯燥、相对滞后。新课程改革的一个最显著特点就是浓缩甚至删除了许多知识的阐述，把知识的获取过程留给学生自己探究，从而使这些知识比较抽象枯燥。新教材同样具有的相对稳定性和滞后性，致使教材失去了魅力和吸引力。

2 主观原因主要有：（1）学习态度不端正、目的不明确。部分学生认为思想政治课一无是处，还有部分学生认为学习是为了实现父母的某种愿望，是为了满足父母的成就感和虚荣心，这些不端正的态度、不明确的目的使学生的学习动力严重不足。（2）不能正确对待自己，情绪低落、情感消极。有的学生在学习上有激情但毅力不足，一旦遇到挫折情绪波动极大。有的学生过分自卑，久而久之产生厌学心理。还有部分学生也很勤奋刻苦，但成绩却一直不见起色，也会逐渐产生厌学心理。（3）课业负担繁重，学习缺乏规划，产生逆反心理。有些学生无法正确处理繁重的课业负担，同时还要面对来自同学、老师、家长的压力，以及承受青春期的各种困惑和烦恼，这些因素使他们长期处于消极情绪体验状态，逐渐产生逆反心理和厌学情绪。

二、高中思想政治课学生厌学心理的疏导方法

要消除学生的厌学心理，教师要唤醒学生积极向上的意识，要树立新型的教学观，调动学生的主动性，要让学生感受到关爱，还要为学生创建展示才能的平台。当然在疏导学生厌学心理过程中，家庭、学校、社会的相互配合同样是必不可少的。具体要做好以下几个方面：

1 端正学生的学习态度，提高学生对思想政治课的正确认识。思想政治课教师，应该抓住一切有利时机对学生进行思想教育、学科教育，使学生认识到思想政治学科与我们的日常生活密切相关，充分认识思想政治学科的重要性，消除学科歧视与偏见。

2 注重情感教学，构建和谐平等的师生关系。亲其师方能信其道，教师要关心爱护学生、理解宽容学生，做学生的良师益友，得到学生的信任与爱戴，从而使学生产生喜欢思想政治课的心理。

3 更新教学理念，改革教学方法。思想政治课教师要加强自身学习，不断提高专业素质和能力，不断尝试教学内容的不同呈现方式，多采用竞争性方法，努力创设兴趣情境，充分调动学生的主动性，千方百计地激发学生的求知欲，减轻学生的厌学心理。

4 增强学科指导，培养成功心理，实现角色转换。教师要增强对学生的“一对一”、“面对面”的课外指导，使学生感受到自己被重视，努力帮助学生提高成绩，使学生不断体验成功，不断增加信心，从而逐渐主动承担学习任务，增强对思想政治课的兴趣。

5 规划学习任务，减轻学业负担，缓解心理压力。教师要指导学生搞好学科规划，并正确处理好各门学科之间的关系，使整个学习生活合理有序。指导学生通过提高学习效率来减轻学业负担。指导学生学会交流与沟通，主动把自己融入班集体，缓解各种心理压力。

总之，教师要耐心细致地做好学生厌学心理的疏导，排除学生的心理障碍，调节学生的心理状态，使其以一个积极健康的心态去认真对待每一天的学习与生活。