立足民族地区特点 设计初中语文教学

摘要：以人为本，追求卓越。新课标下，民族地区初中语文教学无论是教学手段，教学理念还是教学效果上都有很大改变。在细微上，作业布置的变化更是反映了亲课标下的时代特色。

关键词：以人为本 民族地区 语文作业 有效性

作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一，是培养学生学习兴趣和良好的学习习惯，促进学生个性发展、形成有效学习策略的重要途径，是提高教学质量的重要方式，也是语文课程改革的一项重要内容。但是，目前初中语文教学中，语文作业这一环节仍存在一些问题，优化语文作业，实现高质轻负，是语文教师追求的目标。尤其是语文作业的有效性问题，更值得广大语文教师的重视。

一、关注学生兴趣，力求作业形式多样化

传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，不利于培养学生的学习兴趣，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。因此，在语文作业的设计上，应充分发挥语言文字的“亲和”功能，让语文作业展示真挚、美丽而迷人的微笑，力求形式美，灵活务实地处理学与练的关系，力避单调重复，形式上以多样化的题型、多角度的考察，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。多样的作业形式，不仅可以让学生在活动中学习，在生活中发展，还能让学生感到学习的乐趣，如演说交际类作业、考察探究类作业、奇思妙想类作业。老师在作业设计时要“精编简政” ，大胆舍弃“老旧繁杂”的题目和题型，简化问题和答案，真正做到“精讲精练”

，在趣味和开放上做文章，以生动有趣的作业内容和活泼多样的作业形式来取代呆板重复的机械练习，以激发学生的作业兴趣，产生好奇探索的追求感，自觉主动的来完成作业。

二、关注学生差异，力求作业内容层次化

语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此面向全体学生，布置作业时就要考虑每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生在原有基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。

为了使全体学生都得到适宜于自己水平的发展，我们在作业配置环节中要紧紧抓住作业难度这一关键点，设计出适宜于各类学生的不同难度的作业。在实践操作中，可以设计出难度不同的三种层次作业；一共分为A，B，C三个层次。一是发展深化题，即根据优等生学习水平和教材设计的，要求较高、难度较大的题目；二是练习巩固题，即根据中等生设计的，一般指教材后的习题；三是放缓坡度题，即根据困难生的学习水平和教材内容，将难度较大的习题进行分解或给予具体的提示。通过分层次作业，我们完全可以做到“因材施教”，使全体学生特别是困难生能够通过作业获得益处、得到发展。

三、关注作业内容，力求作业内容生活化

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”而单纯的机械记忆”和单一的书面练习制约了学生综合语言运用能力的培养。因此，为了让学生在生活中去汲取语文方面的营养，为了语文作业的有效性，教师在布置作业时，应紧密联系学生的生活实际，多设计一些生活化的作业，让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活，树立积极的人生态度和正确的价值观，学会积极生活。比如每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写生活日记和“假期生活周记”，做生活的有心人。假期结束后，让学生汇报假期中的所见所闻所感。每到特殊纪念日，还可随机布置一些有意义的作业，妇女节和母亲节，大可布置给妈妈写一封信等。这样的作业可以让学生更多地了解社会，更好地关心他人，培养学生实际运用语言的能力，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。

四、关注评价方式。力求作业评价人性化

没有教师对作业科学的评价，就没有作业应取得的效应。传统的作业形式和内容是“一统制”：统一内容、统一难度、统一要求。作业全班统一，甚至年级统一，与此相应的作业评价方式常常采用“√”与“×”来评别正误，用百分制、等级制来进行评价。这种“非对即错”

“只见分数不见人”的作业评价方式固守在对知识学习的结果上，但较少注意学生的学习思维，作业习惯，作业过程，解题思路，学习情绪，创新精神和动手实践能力等，不能全面的评价一个学生的素质及发展潜力。所以对作业的科学评价十分重要，其目的是为了充分调动不同层次的学生学好语文的积极性，从而使他们体验成功，建立自信，因此，教师要关注作业评价，注重评价的科学化和人性化。

综上所述，语文作业是教学过程的重要环节之一，是课堂的延伸，是课堂的补充，是课堂外的精彩，这就需要我们教师用心、精心设计，注重课内外结合，注重作业的趣味化、开放化、层次化、生活化，把握控制好作业的度，优化学生完成作业的方式，变单一为灵活，变枯燥为鲜活，使松散的知识变成知识、能力、创造的综合训练，精心布置学生的每一次作业，认真地批改学生的每一次练习，激发每个学生的内在潜能，提高作业的有效性，提高学生语文学习兴趣和语文素养，使完成任务的苦涩转为品尝成功的喜悦期待。