让中学生学习数学快乐起来

摘要　中学生数学学习，是指教师依据现代数学学习理论，针对影响中学生数学学习的因素，有目的、有计划和有步骤地教会学生如何数学学习的过程。在课堂教学中，教师通过心理活动指导，让学生学习数学时达到乐学，有助于提升数学学习兴趣，开发数学学习潜能，提高学业成绩。

关键词　中学生心理指导　学习兴趣　学习动机　学习态度

中国分类号：G424　文献标识码：A　文章编号：1003-8809(2010)01-027-02

前一段，一位高中女生家长为孩子数学成绩差，不爱学数学犯愁，找我出主意，想办法。我问家长，孩子是怎么想的?他需要老师帮助吗?家长说不上来。这位学生不在我的班级，事后我找她谈话，发现学生学习数学有心理障碍。于是，我尝试着解决他的心理问题，结果孩子对待学习数学的态度有了转变，期中考试成绩大幅上升。这一现象表明，中学生在数学学习活动中并不快乐。影响学生学习数学活动的因素有很多，那么在数学课堂教学中，如何让中学生学习并快乐起来呢，本人从以下几方面进行了尝试与探讨。

一、弄清学生想法与需要

在中学生的数学学习中，不少学生在上课时只会认真听讲，甚至把老师的板书一字不差地抄录下来，课后进行消化吸收，但却不善于发现问题、提出问题，老师讲什么是什么，教什么是什么，把自己变成了一个“知识容器”。也就是说，这些学生在学习中自己并不知道自己有什么想法，对学习内容有什么需要。这样时间长了，学生对学习就会产生厌倦情绪的。

作为一名中学教师，想要上好自己的课，首先要弄明白自己的学生在想什么?有的教师会说，现在的中学生跟以前的学生不一样，他想什么不会跟咱说，有的连家长都不告诉。但是我觉得只要放下自己的架子，跟学生谈话就像跟朋友聊天，跟孩子交流一样，学生的心里话是想跟老师说的。其次，弄清学生需要什么。打开学生的话匣子后，了解学生需要什么，是需要老师学业上的点播，还是精神上的鼓励，学法上的指导。只有这样，才能帮助学生解决学习数学上的心理问题，顺势引导学生有理想，有计划，有目标学习数学，提高成绩。

二、培养数学学习兴趣

所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。兴趣是学生学习的最好老师，数学学习兴趣的最初阶段是知道学习，次高阶段是爱学习，最高阶段是以学习为快乐，醉心于其中。教师在课堂教学中，面对大多数学生来说，为了培养他们的数学学习兴趣，教师应该做到：(1)突出学生主体地位，教师起点拔的作用；(2)教学方法要新颖，要能引起学生对数学学习内容的好奇心；(3凄赏识与尊重学生，要善于发现学生的闪光点，适当的表扬和鼓励。

同时，教师还要关注学困生，他们对数学不会有太高的兴趣，要尽可能地想方设法去提升他们的学习兴趣，尤其是使他们自觉地参与指导活动中。如让学困生自觉培养数学学习兴趣的操作方式有：①阅读一些自己感到有意思的数学材料。②有意识地欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特征。③寻找和解决与自己有直接关系的数学问题。④在游戏中学习数学。⑤确定学习的小目标，并体会成功的喜悦。⑥与自己喜欢的朋友一起解题看书，当看不懂教材时，试着抄一遍教材，慢慢将注意力集中在学习上。⑦从听懂一节课，会解一道题做题，逐步对数学产生兴趣。

三、端正数学学习态度

数学学习态度是指学生对待数学学习的态度，即学生在数学学习情境中所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。良好的数学学习态度，能使学生做到：①学习目的比较明确；②学习积极主动，有饱满的学习热情；③有刻苦钻研精神，有自制力；④有较好的学习方法，重理解，不死记硬背。

学生学业不良的数学学习态度，表现在：学习焦虑与厌学情绪等。针对学生不良数学学习态度，教师可以采用以下方法来改变：第一，帮助学生走出数学学习低谷。可采用强化数学学习内驱力；培养良好的数学学习习惯，克服惰性，养成主动性；坚持锻炼身体，增强身体素质；及时弥补漏洞，纠正偏科毛病等方法；第二，克服数学学习焦虑。学生数学学习焦虑由多种因素相互作用形成的。帮助学生克服数学学习焦虑方法有：让学生认清、剖析原因，敢于面对现实，找到差距，弥补不足等；第三，战胜厌学情绪。战胜厌学的方法，就是要学生产生“自信”，要相信自己的力量、相信每个人都有自己的长处，有自己的个性。

三、数学学习方法指导

所谓数学学习方法，是指在数学学习活动中，为达到一定的数学学习目标而采用的规则、方法和技巧；它是一种在数学学习活动中思考问题的操作过程，是认识策略在学生数学学习中的一种表现形式。在数学学习活动中，教师必须教给学生数学学习的方法。由于数学学习活动本质是一种认识活动，指导时要教给学生制订数学学习计划、明确数学学习任务和目标、获取知识技能以及对数学学习结果进行检查评价等方法。如：学习中，如何去集中注意力，如何去有效地记忆，如何去进行思维，如何科学用脑等。又如，学好数学需要注意抓好下列环节――八环节学习方法：(1)制订计划，(2)课前预习，(3)认真听讲，(4)及时复习，(5)独立作业，(6)解决疑难，(7)系统小结，(8)课外学习，等等。

四、拥有成功学习体验

数学课程应该让学生“在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。”《数学课程标准》中明确地把“成功体验”这一经历过程引入数学教学过程中，突出了经历成功体验与建立自信心的对应关系，以及成功体验在学习数学中的重要意义。在对学生进行数学学习心理指导的过程，教师要让学生有成功的体验，尽量让学生的成功多于失败，成功时及时给以表扬和肯定，培养他们对成功经验的重视；失败时不轻易责怪学生，帮助他们分析、查找原因、积累经验；促使学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化新知，促进学生的发展。

总之，根据中学生的心理特点，采取多种多样的教育方式，帮助学生明确当前的数学学习与未来远大目标相联系，从而自觉、乐意、满怀信心地参加数学学习。对学生数学学习进行心理指导，对于学生形成良好的数学学习习惯、增进数学学习兴趣、开发数学学习潜能、提高学业成绩具有重大意义的。