浅谈小学信息技术教学新策略

摘要：在当前基础教育课程改革不断深化的形势下，对小学信息技术课堂教学模式进行创新和探索也显的极为迫切。本文以信息技术教学目标作为切入点，简单的探讨做好小学信息技术教学的新策略。

关键词：小学 信息技术 教学 策略

随着科技的发展，电脑的普及，信息技术很快走进了现代小学课堂。而素质教育也要求教师要拓展教学思路，运用多种方式来丰富课堂教学，将学生引到创新学习的道路上。那么，如何对小学生进行信息技术教学呢？

一、信息技术教学目标

作为一门新型学科，信息技术课主要是为了使学生了解信息技术在日常生活中的应用，掌握现代信息技术的简单知识，学会计算机的基本操作，培养创新意识和创造能力。在小学信息技术课程教学中，教师要优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养；要组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养；要加强联系实际，培养学生的创新能力；要向学生提供形象直观的材料，培养学生的想象力。信息技术是一门新兴学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要反复实践，及时总结，不断创新，才能完成学生由被动学习到自觉学习的飞跃，进而为培养21世纪实用人才奠定良好基础。

二、做好小学信息技术教学的新策略

（一）更新教育观念

作为担负着普及信息技术教育主要责任的信息技术课程，所确定的教学任务应该是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的科学文化素养，为他们适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。但需要明确的是计算机教育不等于信息技术教育。信息技术课程与计算机学科比较，本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。信息技术课程的内容归纳为以下四点：（1）信息技术基本知识和技能。（2）信息能力。（3）独立自主学习的能力。（4）信息道德。其是一门基础学科，是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终身有用的基础能力之一的课程。

（二）强调重点，鼓励学生探索未知

探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容而进行的教学方法。教师先不作课程讲解，而是给学生设定一个任务，让他们分组自行去完成，在完成任务的过程中自己去探索未知。这是最培养学生求知欲的一项作业，教师在这一过程中要扮演总导演、鼓励手及指路人的角色，当学生遇到困难时，教师要多去指导，当学生没有信心时，教师要多去鼓励鼓励他。多给学生一些解决问题的条件，多启发学生的思维，如在学生进行自由作画一课时，教师只需要指给学生图形在什么地方就可以了，至于他选择哪一个图形来构图，则完全由学生本人来确定。这种教学方式要比探索式更有吸引力，因为它不但有一定的难度，还会有时间限制，更容易激发学生的学习积极性，活跃课堂，增进学生间的互动学习，还有利于学生智力的开发，突出了教学的重点。在这个学习过程中，重要的并不是完成目标课题的学习，而是要学习者沉醉于在知识探求过程中感受到的乐趣，促进学生思维的活跃，更能提高学生的创新思维能力。

（三）以游戏形式，激发学生兴趣

小学生的注意力保持时间最多只有20分钟。因此，课堂上教师不能一味地讲解和演示，应充分激发学生的自主能动性，笔者就以玩游戏的形式，来激发学生的学习兴趣。例如，以往上指法课时，我直接讲解手指的摆放要求及要点，结果发现教学效率很低，学生不愿练习。后来，我改变了教学方式，采用游戏引入，先让学生玩《金山打字游戏》，看谁的游戏成绩比我好，结果没有一名学生超过我，学生就很不服气地问我，为什么老师玩的那么好，有什么秘诀吗？在这种情况下，我就给学生提出指法的重要性，老师初学计算机时，也是和你们一样，打字速度也很慢，老师教会我用正确的指法，多练习，久而久之，就有现在的成绩了。从此，学生就开始很专注地练习了。但对农牧区的小学生而言，家里基本上没有电脑。想要熟练掌握指法要领，仅靠课堂上的40分钟是远远不够的，可利用每天中午和下午放学一小时时间，对学生分年级开放机房，让学生能有更多的时间练习，另一方面也让学生养成自觉、主动学习的习惯。

（四）注重学生作业的信息反馈

信息反馈是非常重要的判断学生学习质量的标准之一，所以教师在开展教学的过程中一定要注意学生的信息反馈，并且及时的进行适时考核，这些都有利于教师宏观上把握学生的学习程度。比如说在开展教学的过程中可以通过设置一些框式作业来搜集信息，从而分析本班学生接受的程度，并有针对性地对一些学困生进行指导。不仅如此，教师还要及时吸取学生的意见，让学生对教学内容和教学进度提出自己的看法，还可以对教师教学的态度和教学方法进行合理客观的评价，教师在此基础上再对自己的教学方法加以改进。这样，真正做到教学相长。通过这样的交流，一定可以提高信息技术教学的质量。

（五）学科整合，促进全面发展

计算机不仅仅可以提供丰富的教学资源，而且还可以改变学生的学习方式。信息技术课程的教学应该与日常的学习、生活紧密的结合起来，比如说在学习中文输入法的时侯，要用到拼音或者是笔画，长期练习能够有助与学生记住汉字字音和笔画结构；在学习计算机的一些按键、命令的时侯，常常会碰到英语，了解了按键或者是命令的功能，相应英语单词的意义也就明白了；在练习网上搜索的时侯，学生可以在互联网上查找其它学科中不懂的知识……。长此以往，学生在学习信息技术的过程中，还能够顺带解决其它的学科问题，这样不仅仅培养了学生的信息技术素养，还让学生认识到信息技术的重要性和实用性，而且还可激发学生的学习兴趣，并以信息技术为支点，促进其他学科的发展。

三、总结

综上所述，信息技术作为一门新型学科，教学理念、教学方法还有待进一步提高，这是一个长期的探索的过程。教师要不断地钻研，吸收各方面的信息反馈，不断总结，只有这样，才能探索出一套切实可行的教学策略。

参考文献：

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