初中语文实践教学策略研究

摘 要：新课程改革下的语文教学不能只注重书本知识的传授，还要培养学生的学习能力，让其能够在学习知识的同时掌握学习的方法。实践教学能够以学生的学习兴趣与认知规律为基础，在课堂上培养学生的创新能力以及实践能力。实践学习能够带动学生多个感官的运作，让学生更加积极的参与思考。实践是检验真理的唯一标准，因此学生只有在教学中进行实践，才能更好地掌握知识。

关键词：初中语文；实践教学；策略

初中阶段的学生知识体系还未成熟，在知识的认知上还没有形成自身的认识方法，因此对于该阶段的学生而言，实践教学能够很大程度上提高教学效果。教学过程中是教师对学生的引导过程，对知识的领悟还需要靠学生自己，实践教学能够让学生通过自己视觉、听觉、触觉等多方面的感受来认识知识、掌握知识。

一、初中语文实践教学的原则

实践教学不同于传统的书本教学，其教学要求更高。实践教学需要在教学上有选择、有侧重、有创新、有迁移，将实践教学有效地落实。

1.有选择

有选择即教师在安排实践学习活动时要根据教学的实际情况进行选择，选择合适的形式和合适的内容。教学内容的选择需要根据教学的设备配置来进行，例如，“探索月球奥秘”“追寻人类起源”“漫画探险”等内容的教学就需要借助图书馆文献、互联网资料等内容来进行，在进行“感受自然”“说不尽的桥”“到民间采风去”等课文的教学时，就可以安排学生到实地进行感受，通过实际的观察来感受课文所描述的内容。因此，教师在开展实践教学时，要根据身边的资源进行灵活的选取。

2.有侧重

教学需要分清主次，有侧重，如果对所有的课文都重点讲解则会导致教学任务难以按时完成，因此教学内容需要按照其内容的重要程度进行有侧重的教学。例如，七年级教材中“漫游语文世界”一单元一共有三个大方面、十个小方面，如果每一部分内容都重点讲解则会增加教学的工作量，影响教学进度，并且会让学生分不清主次，导致学生学习效率低下。在教学中要注重基础知识的掌握，适当开展一些基础性活动，例如，让学生利用周末时间到街上对店名、招牌等进行错别字修改，并且对涉及历史典故的店名进行侧重研究，例如，“稻香村”“杏花村”等店名都涉及文学常识，让学生从生活中强化语文基础。

3.有创新

教学实践需要有创新，不能墨守成规，不知变通。教师需要根据实际情况，让学生进行与众不同的学习，例如，在进行“到民间采风去”一文的教学时，可以让学生对邻近的节日进行研究，如果恰逢中秋节，则可以让学生研究中秋节的风俗，还可以了解该节日的典故。学生亲身感受民俗文化比教师通过文本教学更加有用，并且学生会对所感受的内容记忆更加深刻。该种教学能够实现教学的创新，提高教学的效率。

4.有迁移

教学要有迁移则是将书本内容转移的实践中去，而不是单纯的文本知识的教学。例如，在进行“献给母亲的歌”一文的教学时，可以结合专家的感恩教育报告来进行教学，让学生通过听演讲报告，感受母亲给自己的爱，从而懂得感恩，深刻地了解课文的含义。

二、初中语文实践教学的策略

1.培养学生自主意识

实践教学要求学生主动学习，因此，要想贯彻实践教学的理念，就要培养学生的自主意识。在语文课堂中，教师要培养学生自主思考问题、解决问题的习惯和能力，积极调动学生的积极性。在教学中，教师可以根据学生的认知规律和兴趣，在课堂中开展讨论活动，让学生通过相互之间的讨论来交流观点，这样的教学能够让学生培养自主学习的意识，而不是只依赖教师的知识灌输。

2.创设实践教学情境

教学情境创设是教学实践的准备工作，通过情境的创设能够让学生更好地融入学习中来。教学情境的创设需要按照教学内容进行有针对性的安排，课堂上的情境创设能够为学生营造有趣的学习氛围，从而调动学生的积极性和对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，因此教师在教学实践的安排中要考虑到学生的兴趣偏向，通过学生感兴趣内容的融入来提高学生对知识汲取的欲望。在课堂开始之前可以通过与所授课内容有关的朗诵或者猜字谜等活动让学生以愉快的心情进入课堂之中，并且以活动为课堂内容做铺垫。

3.合理展开教学活动

实践教学不同于一般的教学，该种教学方式需要借助活动来进行，通过活动实践让学生对所学知识能够有更加深刻、直观的认识。初中语文教学的活动形式有很多，例如，游戏、表演、辩论、话题、研讨、主题等，不同的活动适合不同的教学内容，因此教师在教学中要根据所授课内容进行合适的形式选取，让学生能够最大限度地掌握知识。例如，在进行《孔乙己》一文的教学时，则适合选择表演的形式来开展教学。对于科普类的知识，则可以选用辩论、研讨等形式进行开展。

总之，实践教学需要侧重于实践，而不是文本知识的灌输，因此教师在进行教学安排时要巧妙地结合相关的实践活动，让学生能够在实践中高效学习。

参考文献：

[1]梁淑范.《语文学习方法的比较研究》课题结题报告[J].温州师范学院学报：哲学社会科学版，2002（01）.

[2]戴健林，许尚侠，莫雷.作文前构思时间分配及其对写作成绩影响的研究[J].心理发展与教育，2001（02）.

（作者单位 河北省保定市高阳县龙化中学）