浅谈多校参与基于信息技术的小学高效课堂建构

摘 要：文章介绍了太原市现代教育技术中心开展《基于信息技术的小学高效课堂》实验研究项目，组织了14所学校结成联盟共同开展实验研究的做法与经验。

关键词：信息技术；高效；课堂；多校参与

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）02-0043-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。作为教育技术业务管理和研究中心，必然在思考一个命题，信息技术从课堂的辅助教如何向深度融合的高效学迈进，如何力求实现革命性影响。在思考与践行的过程中，我中心本着学校自愿参加的原则，组织了14所学校结成联盟共同开展《基于信息技术的小学高效课堂》实验研究。目前，已有41个教学班，90名教师，2276名学生参与课题实验。

一、准备工作

教育技术中心组织《基于信息技术的小学高效课堂》实验研究项目的论证，学校以开展课题研究方式向中心提出书面申请，经学科组审定参与实验的学校，市教育局与实验学校签订开展实验研究任务书。

由于实验项目从小学一年级开始，各学校招生伊始，书面形式告知家长开设实验班的意义和相关要求，由家长决定孩子是否进入实验班学习，进入实验班的学生自己带笔记本电脑上学。中心统一设计和安排实验班无线网络覆盖，实验学校与教育城域网平台对接，由学校统一设计存放笔记本电脑的学生桌，购置并配置充电电源。

14所实验学校结合自身办学情况，确定语文、数学、英语三门学科同时开展实验教学，或选择其中两门学科开展实验教学。学校选择学科和信息技术能力优秀且责任心强的教师承担实验教学。中心分批组织校长、教师和技术人员，从新课程理念、教育技术、平台使用、技术支持等方面进行全面培训。确定三所学校牵头组织，开展语文、数学、英语三个学科研究高效课堂学习模式。

二、平台建设

在教育城域网教学资源门户构建“小学高效课堂实验”平台，支持实验学校教学和研究，平台包含教学资源、课堂教学和课外拓展功能。

1.教学资源

教学工具系统：提供备课、讲课、组织学生学习的专用工具软件。满足教师备课、互动教研；组织学生课堂学习、课后辅导；进行测试与评价等需求，支持学生在课上及课后开展自主与协作学习。

探究学习系统：为开展探究性学习提供信息化支撑环境。学生能够在教师指导下，以“自主、探究、合作”的学习方式对语文、数学、英语学科当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求。

英语学习系统：英语学科与信息技术融合，实现智能学习、教师培训、课题研究等功能。

自主学习系统：学生在学校或者在家进行自主学习，主要有同步练习、知识点强化训练、专项知识训练、课外知识拓展训练、学生在线PK、学生互动功能。教师平台主要有班级管理、在线组卷、成绩分析功能。

口语听说训练：采用智能听说训练，结合教育、认知、行为心理学设计，全方位提高英语听说能力。主要有智能跟读、口语练习、智能听写、助教老师功能。助教老师按老师布置要求辅导学生听说作业。

智能评测系统：教师可以通过本系统提供的海量静、动态学科试题资源库，轻松、快速地组出针对不同测评目的的试卷，满足各类考试及评测要求；学生用于课堂习题训练、自测、阶段性综合练习等。

2.课堂教学

互动课堂：实现学生教师课堂互动，提高教师的教学效率，学生的学习效率与积极性。主要功能有教师作业、查看与点评学生的作业。可以将学生按照座位表排列，按学生的头像明暗变化一目了然了解学生作业练习的完成情况。

示范课例：提供实验教师优秀的示范课，供教师、学生在线学习。

互动作文：将学生作文变成互动交流形式，所有学生可以发表自己的作文，同时也可以浏览其他联盟实验校学生的作文，学生可以相互进行作文批改和评论，可以对作文进行星级推荐。

博客空间：学生和教师都拥有一个属于自己的博客空间，实现了网络空间人人通。学生和教师可以利用自己的博客空间发表博文，上传相册等，还有好友留言、自定义装扮等功能。可以互动浏览学习，并记录一个人的学习生活历程。

精品课件：展示教师的备课课件，实现共建共享。

3.课外拓展

校园快讯：实验学校的校园文化和新闻。

课题动态：教师在教学实践中总结的教学经验的分享和教学案例的展示。

教学研究：专家发表的教育教学学术论文，分享教育经验与共同研究教育教学新思路。

师生天地：展示教师和学生的优秀日志。家校互动：家长教育孩子的一些文章或者方法，在学校与家长之间架起一座沟通的桥梁，促进学生更好的成长。

个人日记：记录学生每天生活，学习日记。

读书笔记：学生平时学习过程中的阅读笔记。

诗歌童话：学生们自己写作的诗歌和童话故事。

电子报刊：每个课题实验班都有一份自己电子报刊，介绍班里的各种活动。

数字故事：学生结合自身生活编写故事，并加入声音、图像等多媒体元素，创造多元的情境故事。

三、教学研究

《基于信息技术的小学高效课堂》实验教学，是一项全新的教学探索。课题组要求实验学校充分运用信息技术和“人人通”学习环境，贯彻新课程改革确定的三维目标，探索学生自主、合作、研究性学习模式，课堂组织教学由教师主讲向学生自主学习方式转变，力求实现学生为主体，教师为主导的民主课堂。

语文、数学、英语三学科牵头学校组织实验学校教研活动，按照课题组目标要求，聘请学科和教育技术专家，采取常规教研和网络教研方式指导教学和研究工作。经过近一年的教学实践，一年级学生语文识字量翻了一番，能够顺畅写几百字的叙事文章；数学能够分层教学和当堂检测；英语词汇量和口语能力均高于常规教学班。学生利用信息技术学习热情高涨，通过网络平台提交作业、交流文章，获得帮助和赞扬，拥有了成就感；学生学习发生了由被动学习向主动学习转变，学习效率大大提高，深得家长和社会的认可。