精彩为之 为之精彩

摘要：随着科学技术的不断发展和我国教育改革的不断深入，以计算机为核心的现代教育技术越来越得到广大教师和学生的接受和重视。合理使用多媒体手段，巧妙运用课件教学，有助于学生生动活泼、主动地学习，对培养能力、陶冶情操、提高课堂教学效果，促进素质教育都能起到一定作用。

关键词：课堂教学；合理；运用；现代信息技术

二十一世纪是知识经济时代，已经进入了信息网络社会的时期。教育要面向现代化，不仅要求我们的教育要培养现代化人才，而且要求教育本身也要现代化。作为教育内容的数学，有着自身的特点与规律，尽管它的基本出发点是促进社会和学生的发展，但也不应忽视学科自身的发展。随着科学技术的不断发展和我国教育改革的不断深入，以计算机为核心的现代教育技术越来越得到广大教师和学生的接受和重视。合理使用多媒体手段，巧妙运用课件教学，有助于学生生动活泼、主动地学习，在此基础上对培养能力、陶冶情操、提高课堂教学效果，促进素质教育都能起到一定作用。

一、充分运用现代信息技术，创设教学情境，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”同时新，《标准》中明确指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”根据小学生的好奇心强、求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感等特点。合理运用多媒体辅助教学，精心设计好课件。以特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式创设教学情境，强烈地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到数学活动中进行自主探索，提高课堂教学效果。

如教学“长方体表面积的计算”，应用多媒体教学手段，能够动态地呈现长方体的六个面，让学生自己去求出这六个面的面积，再把这六个面以生动的动态方式拼合成一个长方体。让学生主动发现、自主探索长方体表面积的计算方法：“6个面的面积和”就是长方体的表面积。在这种动态的操作过程，给学生创造了一种活动的空间和条件，提高了课堂教学效果。

又如在教学三年级《年、月、日》这一内容时，教师用计算机设计了地球、月亮、太阳三个天体的运行规律的教学情境：屏幕上出现了彩色的太阳、月亮、地球三个天体。然后动画演示它们的运行规律：即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴自转一周为一日。生动的画面形式把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，同时学生对年、月、日是怎样形成的?它们之间有什么关系等产生了疑问。通过这一新奇的演示，调动了学生的学习兴趣和探究新知的欲望。所以，在小学数学教学中，教师要充分发挥多媒体课件的优势，来激发学生学习的兴趣，引导学生主动探究的学习。

二、巧妙运用现代信息技术，动静结合，突破教学重点难点

课堂教学实践证明：合理应用多媒体辅助教学，根据教材的内容和教学的需要，化静为动、动静结合，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高课堂教学效率和教学质量。

如：在教学三角形的面积公式推导时，我设计了如下“课件”的演示过程：1　以“旋转”、“平移”的动态方式呈现出两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形；两个完全一样的直角三角形拼成一个平行四边形：两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。2　出示总结语：“两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形”。通过“旋转”、“平移”把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系。3　动画演示出三角形面积计算公式。通过这样的“化静为动”的直观演示操作，既突出教学重点，也突破了难点。同时也培养了学生的探究精神。

三、合理运用现代信息技术，提高学生的数学思维能力，培养其创新思维

多媒体课件集声、文、图、像于一体，知识信息量大，使内容充实形象，再用文字、语言解说等形式配合传统教学的分析、推理，不仅可以促进学生形象思维的发展，使教与学充满生机，使学生学得主动，从而激发学生的创新思维。

如：在教学《分数的意义》中的“把许多物体看成一个整体”这个知识点时，我利用多媒体计算机创设了这样一个教学环境：先在屏幕上出现5个苹果(问：这里有几个苹果?)，然后用虚线把这个整体平均分成5份(问：把这个整体平均分成了几份?)，再把其中的一个苹果闪动两次(问：每份是这个整体的几分之几?)。这样，让学生观察动态的形象，理解“把一个物体看成一个整体”的含义。再如学生知道什么叫分数后，屏幕上呈现这样一幅美丽的图画：夏天到了，荷花开了(荷塘中有6朵荷花)，有5只青蛙在荷叶上嬉戏，有3个小男孩在荷塘边玩耍。这活泼的画面，艳丽的色彩，唤起了学生美的情感。这种美的意境，提高于学生主动参与的意识。这时让他们看图提问题，一个个积极主动；“青蛙是荷花的多少倍?”“小男孩是青蛙的几分之几?”……在这种轻松、愉快的环境中“自由”地学习，学生的思维得到了很好的创新。

四、有效运用现代信息技术，利用有限的教学空间，提供多层次的练习

课堂练习是反馈学生对所学新知的掌握得如何，也是巩固所学新知的重要环节。我在设计课堂练习时，利用了多媒体图文并茂，且出示练习清晰、省时等优势。把练习称为“试试你的本领”、“过五关、斩六将”、“小小擂台赛”等，形式多样，新颖有趣。学生每过一层练习时，电脑上都及时做出评判，以图文、动画的形式给予奖励，使不同的层次学生的能力都能充分得到发挥，更好地利用课堂时间，在轻松愉快的情境中练习，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。

我在教学《百分数意义和写法》中，屏幕出示试试你的本领(一组判断)，37／100吨=37％吨(×)，并问学生为什么，如学生回答正确，出示一个大苹果给予奖励，让学生在轻松的情境中握了分数与百分数的区别。

五、优化现代信息技术，丰富反馈与评价功能

我们利用课件的交互练习，注重层层推进，即时评价，以激励学生，培养学生认真、细心的良好习惯。如在练习中，并不对练习题一题按一题地逐一评价，而是在一个层次的练习后作统一评价，并且只有在学生全部做对的情况下才能进入下一个层次的练习，这样学生的积极性反而提高。“不服输”是孩子的天性，他们会认真检查出现错误的练习题，在以后的练习中会更认真、细心、逐步达到正确、迅速的目的。

六、丰富现代信息技术，有利于学生加强数学知识与生活实际的联系

数学知识具有抽象特点，小学生又是以具体形象思维为主。为了解决这一矛盾，我们通过多媒体的教学手段，把抽象的数学知识与学生的心理和生活实际结合起来，使学生学的轻松，学的愉快。

如：在教学“时、分的认识”这节课时，设计了这样的情境：兔子和乌龟围着一个圆形的跑道进行比赛，跑道圈上均匀的分布着12棵树，他们两个同时跑，同时结束，当兔子从起点跑到终点时(跑了一圈)，乌龟刚好跑到第一棵树下(跑了一个大格)在教师的引导下，又通过电脑演示，把12棵树变成了1-12这12个数字，兔子变成了分针，乌龟变成了时针。这样就把数学知识与学生的日常生活和生活中喜欢做游戏的特点结合起来，使学生在乐中学，在玩中做，有利于学生对知识的理解和掌握。

总之，多媒体辅助教学具有形象、直观、生动，声、色、形兼备，静动结合等诸多优点。多媒体与数学教学的结合，它无疑是优化教学过程，提高教学效果的增效剂；它能让学生学会思考，勇于实践、敢于创新；它能让数学的课堂真正成为学生自主探索、主动发展的天地，使学生真正成为知识的主人，让每一个学生都能熟悉和探索数学世界，感受数学的乐趣与力量，形成真正的数学能力。在课堂教学中，教师是组织者、引导者、合作者，要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到捉高学生素质，提高课堂教学效果，全面提高教学质量的目的。精彩为之，为之精彩。

参考文献：

《小学教学设计》，山西教育山版社，2011年版。

《中小学心理健康教畜》，人民教育出版社，2010年版。