调动情感 注重探究

摘 要：在大力提倡素质教育的背景下，探究性教学方式被广泛应用于课堂教学过程中。尤其是在小学数学课堂教学中，通过调动学生的情感，应用探究性教学方式，能够提高小学数学课堂教学的有效性。基于此，本文就如何应用探究性教学方式提高小学数学课堂教学效率进行论述。

关键词：小学数学;探究性教学;自主学习

小学数学新课程改革标准明确提出“学生自主学习、主动发展”的重要性。因此，在当前小学数学课堂的实际教学过程中，充分调动学生的情感因素，注重应用探究性教学方式，不但能够在一定程度上提高学生掌握数学知识的基本技能，而且能够培养学生较强的数学思维能力。

一、创设良好的教学情境，构建自主探究性教学

良好的课堂教学情境能够充分激发学生的学习兴趣。尤其是针对小学数学这门抽象的学科，通过创设探究性教学情境能够帮助学生更好地理解抽象性的知识。因此，在小学数学课堂的实际教学过程中，首先应该创设良好的探究性教学情境，将数学知识与实际生活紧密联系起来，引导学生进行深入探究，以便学生在参与的过程中感受到数学学习的魅力。

例如：在学习“10以内的加法与减法”时，教师要事先准备10个苹果，然后再结合教材内容设置良好的问题情境，试问学生“现在讲台上摆放着10个苹果，如果一个人买去4个，那么还剩下几个呢？”再问：“如果现在讲台上摆放着7个苹果，要是一位同学再放上去3个，那么讲台上总共有多少个苹果呢？”这两个问题与小学生的实际生活紧密结合，能够在较大程度上调动学生的学习兴趣，从而激发学生的探究欲望，对提高本堂课的教学效率具有非常重要的作用。

二、创设自主探究教学空间，提高学生探究能力

在小学数学课堂的实际教学过程中，教师应为学生创设良好的自主探究的空间，引导学生进行自主探究学习。

1.为学生提供“说”的空间

一堂高效的小学数学教学课并不是教师一直进行知识讲解，而是需要学生自主思考、积极探究、强化记忆。因此，在小学数学课堂的实际教学过程中，教师应该鼓励学生对教材中所涉及的知识发表自己的观点，并针对不懂的问题提出相应的问题。同时，如果学生所提出的看法与知识点相悖时，教师也尽量避免立即驳回，而是应该引导学生进行探究，从而在一定程度上提高学生的思维能力和数学素养。

例如：在认识“11～20各数的认识”时，教师将“16、6、5、4”这组数据板书在黑板上，然后让学生在这组数之间填上适当的符号。当问题提出时，要求所有学生按照6个人一个小组的形式进行讨论探究。其中，一些小组讨论出的结果是15=6+5+4，另一些小组讨论的结果是15-6=5+4，甚至还有一些小组别出心裁得出15>6>5>4。由于所有学生通过讨论填写出不同的符号，得出不同的答案，而这些答案虽然与该课堂教学内容存在一定的差距，但是所有学生积极参与到整个课堂教学中，自主探究、积极思考，从而在一定程度上达到了探究式教学方法应用的目的，有效提高了小学数学的课堂教学效率。

2.为学生创造实践的机会

在小学数学课堂教学过程中应用探究性教学方式，根本目的是让学生参与到课堂教学实践中，只有学生亲自实践探究，才能够灵活地掌握数学知识。因此，教师应该为学生创造良好的实践机会，让学生能够在有限的课堂教学过程中自主进行交流讨论，这也是提高小学数学课堂教学效率的重要方法。但是，在进行探究性教学时，教师需要根据学生的实际水平和教学内容进行合理设计，从而促使探究性教学方法能够发挥最大的作用。

例如：在学习“克与千克”时，首先教师可以要求学生结合教材内容思考实际生活中关于克、千克的问题，然后组织学生进行自主交流讨论“哪些适合用克来表示，哪些适合用千克来表示”。在本堂课的教学过程中，通过引导学生自主探究，有利于帮助学生灵活掌握克与千克的相关知识点，从而提高小学生的数学水平。

三、注重探究品质培养，提高自主探究能力

1.重视学生的独立见解

在小学数学教学过程中，教师为了让探究性教学方法发挥最大的作用，便需要重视学生的独立见解，以最大程度提高学生的自主探究积极性。

2.重视学生的质疑情况

在小学数学学习过程中，当学生对知识点产生怀疑时，需要教师合理引导探究，让学生自主发现存在的问题，促使学生在掌握小学数学基本知识点的同时能够有效提高自身的探究能力，从而保证小学数学课堂教学的有效性。

总而言之，由于小学生年龄较小，理性思维较为薄弱，在理解抽象的数学知识时存在一定的难度，因此，在小学数学课堂教学过程中，可以应用探究性的教学方式，在培养学生探究能力的同时有效提高小学数学课堂的教学效率。

参考文献：

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[2]刘玉平.例谈如何开展小学数学探究性学习[J].科学咨询，2015（27）：142-142.