苗族板凳舞丰富幼儿体育游戏的思考

摘要：参与体育游戏，幼儿的生理、心理和人际关系能力都能得到健康培养。但幼儿体育游戏教学面临儿童兴趣持续时间短的心理特点挑战。苗族板凳舞对幼儿体育游戏教学有显著价值。应用正确的教学策略，板凳舞在幼儿体育游戏教学中可以发挥作用，取得良好的幼教效果。

关键词：板凳舞，体育游戏，幼儿，思考

中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0363-01

1.幼儿体育游戏的意义

在人的成长过程中，幼儿时期的运动经验往往具有决定性的作用。人需要健康的体魄和精巧的机体动作协调能力。幼儿参与体育游戏过程中，身体承担运动负荷，爬、走、跑、跳、搬、蹦、越等多种动作配合运用，身体器官、肌肉全面得到训练和锻炼，平衡、速度、力量和耐力等方面的身体素质得到培养。幼儿参加多人游戏项目，成长中常遇的不合群、过于自我和敏感，责任感缺乏，自信心不足等心理健康烦恼会得到逐渐的控制和矫治。游戏需要肢体协调，也需要同伴间的协调，所以游戏不但能培养幼儿个人肌体动作协调力，还能够培养他们的人际交往能力和社会适应能力。参与适合适度体育游戏，儿童能够体验参加体育活动的愉悦，也能从小培养儿童与人合作，分享快乐的性格。游戏体育能够让幼儿保持活泼积极的天性和乐观开朗的心情。对于身体运动能力强的幼儿，能够从中获得更多的能力肯定，从而有利于形成他们健康的自我概念和自信意识。经常参与体育游戏，儿童能够培养出勇敢、自主和独立的性格，也愿意积极尝试新事物，孩子变得外向，积极，充满好奇心，富有越来越主动的参与热情和进取精神。

2.幼儿体育游戏面临的挑战

游戏是孩子的天性，一天中，幼儿的主要活动就是在玩游戏。游戏过程，儿童以自己对于身边事物的感知为基础动脑动手，对游戏过程或材料操作的体验，充满童趣地反映和外化着他们的内心世界和感认知过程。幼儿的关节的灵活性，动作的精确性，手眼的协调性都在这过程中得到发展，成为幼儿身体锻炼的补充。然而，幼儿毕竟有幼儿的特点。幼儿好动，但动作协调能力不强。幼儿思维简单，语言表达能力弱且情绪落差反复大。在游戏体育实施过程中，人们发现对于游戏的兴趣持续过程，在幼儿这里是呈现一条下坡路线。表现为刚开始儿童热情非常高，争先恐后要求参与，兴致勃勃。但是一段时间过后，很快就失去新鲜感和吸引力了，他们会把游戏当做一项任务来完成，积极性降低了甚至完全失去了兴趣，产生排斥心理。这就需要幼儿教师不断引入新德吸引力十足的游戏内容，不断优化调整游戏体育课的教学策略和设计，呵护幼儿感知的新鲜感和游戏吸引力，更好的激发幼儿带有十足的好奇心和新鲜感，参与到体育游戏活动中。本文就是从幼儿体育游戏教育教学的经验出发，针对苗族板凳舞对幼儿游戏教学的可利用性和可塑造潜力，谈谈以苗族板凳舞丰富幼儿体育游戏的思考，为应对幼儿体育游戏教学克服幼儿注意力和好奇心转移快的吸引力感受变化挑战，提供不乏操作性的助力、参考和选择。

3.苗族板凳舞对幼儿体育游戏教学的价值分析

板凳舞是苗族人民创作并代代相传的优美舞蹈。每当秋收时节，苗族人男女老幼欢聚一处，敲铜鼓，唱截歌，饮米酒，击凳子，欢快地跳起板凳舞，感谢天地赐予的丰收，祈愿来年的风调雨顺和苗家儿女长长久久的幸福美满。板凳舞是苗族人表达珍惜亲情友情的舞蹈。苗族人走亲访友，亲友团聚之际，酒间茶余，即兴起舞。尤其是送别客人出门时，主家以及陪客的寨邻，情不自禁地提起板凳，在路口，院坝，送别的路上，跳起欢乐的板凳舞。板凳舞也是苗族人在大日子里表达庄严和快乐的舞蹈。每逢大喜日子，苗族人总免不了随手提起木板凳踏踏踏地敲响，边敲边跳起舞蹈，表达尊重和庄严，传达欢愉和快乐。板凳舞四季可跳，易懂易学。多则几十人，少则三五人，不受时间和场地限制。通常舞蹈选择在坝子里围圈而跳，每人各持两只小板凳，其基本动作是：右脚先向外跨步，然后收回原地，再向外跨步，同时双手击打板凳两下，再以右脚为重心，左脚向内、向前点一次收回再点一次，双手板凳也击拍两下，重复三次，向右边方向转一圈再拍打一次板凳，又向左边的方向转一圈拍打一次板凳。跳板凳舞的人单手或双手敲击板凳而舞，以苗歌和击凳声响为舞姿伴奏，你前我后，你追我赶，舞姿与队形变化多样。苗族妇女跳板凳舞时，穿紫色百褶裙，着无扣紫色大襟，独特、优美，自尊，豪迈。舞蹈场面壮观，节奏热烈，动作大方，娱乐性强，可称为苗族的狂欢舞。板凳舞舞蹈道具易得，舞步易懂易学，不受时间和场地限制，是集体项目，但人数可多可少，这些特点利于儿童游戏教学和习练。板凳舞有唱有跳，有娱有乐，契合儿童生理心理需求。板凳舞可以调节幼儿动脑学习带来的辛苦，也能够锻炼手脚和脊柱的关节和肌腱。板凳舞优美的配歌，可以松驰幼儿神经，娱悦幼儿的身心，增强幼儿对身体及动作的审美能力，使幼儿形体更加挺拔，端正，身姿更加自然和美，于外呈现活力，于内塑造自信。

4.应用板凳舞对幼儿体育游戏教学的策略

4.1创设幼儿感兴趣的情境。在应用板凳舞对幼儿进行体育游戏教学中，要给孩子们营造一个相对活泼有趣的情境，使舞蹈游戏变得更有趣，调动幼儿的情感与舞蹈游戏共振融合。比如可以创设这样的情景：

爸爸妈妈过生日，除了切蛋糕，点蜡烛，小朋友还可以跳板凳舞，给爸爸妈妈惊喜。怎么跳能够感动爸爸妈妈呢？让小朋友发挥想象，舞蹈创意。

4.2让幼儿扮演角色。生动有趣的故事能够给孩子无限的遐想和趣味，利用幼儿爱听故事的天性，在板凳舞游戏里让孩子扮演不同的人物角色。比如设定故事是小明姥姥来做客，小明要学习苗族人用板凳舞表达对尊贵客人的尊重、喜爱和不舍得情感。这里主角是小明，配角是姥姥、爸爸、妈妈。为调动更多小朋友参与故事配合，可设置小明的好朋友若干人，邻居若干人。众多角色，分别指派或由小朋友自我选择扮演。形成一个幼儿板凳舞热待小明姥姥的情景游戏活动，调动孩子兴趣。

4.3教师要及时表扬。教师要以孩子的视角，欣赏的眼光，来看待孩子跳出的板凳舞。对他们的积极性要采取鼓励态度，及时表扬或奖励。对孩子还幼稚的板凳舞动作，要鼓励再鼓励地在鼓励中渐渐矫正，万不可因为些许不肯定的态度，影响甚至打消了孩子参与动作游戏的积极性。教师的评价语言以及奖励是幼儿最大的自信心动力，激励幼儿改进板凳舞游戏动作行为，呵护其继续参与板凳舞游戏的兴趣和信心。

参考文献：

[1]郑廷敏.幼儿趣味体育游戏开发应用的理性思考[J].运动，2013（6）：126-128.

[2]管郁志.苗族板凳舞[J].贵州民族研究.2014（1）：92-93.