浅谈初、高中数学教育的过渡衔接

摘 要：目前，初、高中数学教育脱节的现象比较严重，许多初中生升到高中后，无法适应高中数学教学模式和方法，成绩一落千丈。所以，如何加强初、高中数学教学的过渡衔接就成为数学教师所要解决的主要问题。现就初、高中数学教育脱节的问题进行分析，探究加强过渡衔接的教学方法。

关键词：教育脱节；教学过渡；衔接方法；有效教学

由于初、高中数学教育存在脱节的现象，为了提高学习效果，我们就要及时找到教育脱节的问题，实现初、高中数学教学的合理过渡，使每一位学生都能够快速适应高中生活，提高自己的学习能力。

一、初、高中数学教育脱节的问题

1.教材难度加大

高中阶段的数学，教材中的内容要更深、更难，而初中数学知识较浅、难度较低，大部分学生都能够学会，但是，到高中后，直接让学生接触深层次的、逻辑性较强的知识，由于他们的接受能力有限，所以，很难理解。

2.教学方式不同

初中数学教育中，教师会针对一个知识点进行反复地学习和练习，经过长时间的反复学习，学生对知识理解得会更好。而高中阶段的数学教学，教学内容比较多，没有时间带领学生进行反复学习和练习，使学生对知识掌握得不透彻，甚至根本听不懂。

二、加强初、高中数学教育过渡衔接的有效方法

1.加强教学内容的过渡

由于初高中的数学知识的难易程度有很大差异，所以，为了使学生尽快地适应高中学习生活，教师可以适当地对教学内容进行整合，恰当地设置教学内容。教师要明确初高中数学知识的衔接点，在教学时，用学生学过的知识开展教学，由浅入深、由易到难，循序渐进，使学生逐步接受高中数学知识，积极参与到数学课堂教学中来。

2.转变教学方法

由于初、高中教师的教学方法不同，所以，对于刚进入高中的学生来讲有一定的困难。高中教师可以根据初中教学内容，设置过渡性学案，使学生在复习旧知识的基础上学习新知识，弥补学生过渡阶段知识的缺失问题。

3.加强对学生的心理教育

初中学生刚进入高中时，由于周围的环境和人都发生了变化，而且学习的难度和压力增加，会使得学生的心理压力增大，如果不能够及时调整心态，就会给学生今后的发展带来一定的不良影响，所以，高中教师教学之余还要关心学生的心理健康，使学生能够实现全面发展与进步。

总之，初、高中数学教育工作是一个长期的任务，需要各方面的通力配合。只有做好初、高中过渡阶段的工作，才能使学生获得更好的发展。

参考文献：

涂红.新课标下初高中数学教学衔接的思考[J].科学咨询：教育科研，2011（2）.