新时期小学语文课堂教学方向初探

【摘 要】小学语文课堂教学不仅能够培养学生的思想道德与文学素养，而且能够不断提高学生的自我发展与自主学习能力。随着我国新课程改革的不断深化，小学语文学科的课堂教学日益受到教育主管部门、学校和家长的普遍重视和关注，并有着更高的期待和要求。本文立足于小学语文教学工作实际，深入分析了新形势下小学语文的课堂教学改革的努力方向，以期为同仁提供借鉴。

【关键词】课堂教学 可持续发展 公平 创新

语文课堂教学历来是中小学教育教学的主阵地，自然成为人们关注的焦点。随着新课程改革进入到纵深区，如何做到与时俱进呢？笔者认为，至少要做到以下几点：

首先，要追求语文课堂教学的“可持续发展性”，确保它对学生的发展有意义。

现代教育提出了“教育的各个组成部分均有助于人的发展”的观点，并强调“发展的目的是使人作为人而不是生产手段得到充分的发展”。语文课堂教学也应不仅仅局限于知识传授，而应该对学生掌握知识、增强智慧、激活思维、体验情感等方面具有促进作用。如果一味强调学生的智力因素培养，而忽视学生的非智力因素的培养，将在很大的程度上扼杀学生的天性。新课程标准明确将发展学生的智力作为语文教学中一个重要任务，即培养和发展学生的观察力、记忆力、想象力、思维能力和注意力。然而，小学生年龄小，其认知活动带有很大的情绪性。他们在学习活动中，往往不是用理智来控制情感，而是以情感代替理智。“亲其师方能信其道”说的也正是这个理。心理学研究表明：非智力因素中有许多是能作用于学习的，如动机、兴趣、情感、毅力、性格等。从人类智慧行为的心理结构看，非智力因素属于非认知性心理机能系统，即动力系统，在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能。一个学生学习成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外，还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。孩子对学习是否有兴趣，是高高兴兴地学，还是愁眉苦脸地学，其效果是大不一样的。深厚的兴趣和好的情绪使智力活动进入积极状态，往往会唤起人们废寝忘食的钻研劲头，从而成为发掘智力潜力的金钥匙。而不好的情绪，受压抑、害怕、反感则影响智力活动的开展。此外，良好的性格如：勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如懦弱、懒惰等，则对人的成长起消极作用。所以，我们在重视学生智力发展的同时，也必须重视非智力因素对智力的积极作用。因此，只有将语文课堂教学建立在学生全部心理活动即智力因素和非智力因素的基础之上，以非智力因素促进智力发展，才能让学生更好地学习语文，更好地获得发展。这样的课才算得上是“可持续发展”的。

第二，要追求语文课堂教学的“公平性”，确保它对班上所有学生都是有效的。

教育公平已成为当前社会上一个热门话题。可细心地观察一下，我们会发现在许多语文课堂教学中，教师总爱找那一些发言积极的好学生，而很少找那些“差生”。 表面看，课堂气氛蛮活跃的，实际上，这种活跃是教师和少数好学生在“活跃”，而广大的“差生”则处在被冷落的状态，这是有悖于教育公平原则的。其实，衡量一个教师教学水平的高低、教学效果的大小，不是看他教的几个好学生成绩的高低、好学生课堂被提问次数或者是参与率的大小，而要看整个班级学生的情况。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正学习的教育。”语文课堂教学要能做到最大限度地调动全体学生的积极性，甚至让每一位学生都参与到教学中来，并且有所启发，有所收获。这样的课才算得上是“公平、高效”的。

第三，要追求语文课堂教学的“存异性”，确保它不扼杀个性，鼓励创新思维。

社会发展需要创新驱动，创新靠的是具有创新素质的人才，创新素质的人才又从哪里来了？归根结底靠教育、靠课堂来培养。一堂好的教学课不是原本不动地完成教师事先设计好的教案，而是要看在这堂课里学生的智慧、思维、情感等方面是否发生了有利于学生成长的变化。如果只关心的是教学任务能否按时完成，而忽视学生的反映和体验。这种课堂教学是缺少生命活力，缺乏学生的个性自由。老师在讲台上口若悬河，学生却很少有真正的自己的语文实践。教师或以自己的心得强加于学生；或用教参的答案固定教学的方向，限制学生的自由，忽视个体的情感体验；或以群体感受代替个性感受；或以作者的感受来人为提升学生的领悟等。整个课堂教学好像有一双无形的手控制了教师和学生，更不要说如何去发挥学生的想象力了。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”更有人将想象比作思维的翅膀。可以说没有想象，就没有创新，没有创造。这就要求教师在编写教案时要潜心钻研教材、吃透教材、教参，还要研究学情，教案要有弹性，要留有一定的空间便于学生发挥。在课堂教学中把握重点，关注焦点，巧解疑点，促成闪光点，真正使课堂成为学生放飞思维、张扬个性，体验成功并不断超越的舞台。这样有生成的课才称得上“丰实”的。

总之，新时期中小学语文课堂教学一定要朝着正确方向，积极探究新的有效方法，不断提高学生的学习能力和思维品质，使学生获得全面发展，为构建其美好人生打下坚实基础。