优化中职学校英语课堂方法初探

【摘要】中职学校英语教学目标要求英语教师要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。而与此相对应的教学现状是多数中职学生英语基础薄弱，学习动机不足，怕学英语或者是没有兴趣学英语。这些因素都在一定程度上影响了英语教学的顺利进行，制约着英语课堂的丰富和发展。本文针对这种现状，探索优化中职学校英语课堂的方法。

【关键词】中职学校 英语课堂 方法

近年来随着全国中等职业学校的迅速发展，各校在招收生源时门槛有所降低，一些文化课基础差的学生大量涌入中职学校，这给我们的英语教学带来了一些不利因素。听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，它们不仅是英语教学的主要目的，也是英语学习的重要手段，然而中职学校的学生本身文化课基础差，英语课的成绩更差。本文针对目前中职学校的现状，结合自己平时在教学中所遇到的问题做以下论述。

一、中职学校学生的英语学习现状

一般来说，多数中职学生入学时英语基础差，语音和语法知识不足，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，不少学生怕学英语，没兴趣学英语，更是不愿开口说英语，课堂参与的意识淡薄。因此，在英语学习过程中，不少学生存在厌学心理、自卑心理、怕错心理，学生不敢或不愿开口说英语，说的时候又显得不够自信，怕出错。此外，中职学校英语总课时不多，学生操练英语的机会有限，练习的力度不大，这造成学生在口头表达或翻译时不准确或者是不熟练。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练的机会少，以及英语与中文的反差等诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。以上因素在一定程度上影响了教师的英语教学过程，限制了教师在课堂上的进一步发挥，对优化英语课堂设置了困难和障碍。

二、优化英语课堂的必要性

中职生学习英语的目的和中学生相比有很大的不同，中学生更多的是为了在笔试中拿到理想的分数，而中职生更多是强调英语在实际当中的应用，他们更突出能力，重实用。因此，更强调英语口语的掌握。传统的教学模式在调动学生学习英语的积极性方面有局限性，学生英语学习主动性欠缺，学习动机不强，学习热情不高，这些不仅制约了英语课堂的有效性和生动性，而且制约了学生长远的发展，尤其对商务英语专业和国际商务专业的学生影响更大。如果英语教师可以最大限度的优化英语课堂，提高英语课堂的有效性，增加英语课堂的趣味性，学生对英语的学习将会发生很大的改观，学生对英语由讨厌到喜欢将不再是空谈。

三、优化英语课堂的方法

3.1 教师主动转变教学模式，运用多种教学方法，活跃英语课堂。传统教学模式是以教师的讲为中心，即以讲授法为主，长此以往容易形成“老师说，我听；老师写，我记；老师布置作业，我做”的局面。学生不能自主学习，学习积极性不高，课堂气氛沉闷，这样直接导致差的教学效果。那么如何活跃英语课堂，丰富英语教学内容，使学生对英语乐学、善学、会学呢？我认为教师应该根据学生特点、所教专业、教学内容和教学条件选择相应的教学方法，灵活运用多种教学方法以达到丰富英语课堂的目的。

比如，我在讲解Sailing round the World一文时，我用一张世界地图，一边指出路线，一边讲解；之后由学生进行复述Francis Chichester的环球航行路线，当学生能积极参与教学中时，他们就不会厌，不会怕，自然也就不会放弃英语学习了。对于一些含有大众性话题的文章，学完之后我会让学生分组设计成小品的形式表演，然后进行评比，奖励优胜者，学生参与的积极性很高，把竞争意识应用到教学中，也可谓是一种不错的选择。

3.2 激发学生学习兴趣。英语的学习过程就是单词——短语——句子不断积累与熟练的过程。单词、短语、句型的积累要求学生在巩固原有知识的基础上大量记忆新的内容，在这个过程中，如果教师只采用单一的讲授法，片面追求语言的准确性的话，会因为方法机械、单调使学生产生厌学的心理。我采用诱导的方法介绍新词汇，利用衍生的方法扩充原有的词汇量。诱导的优点在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对这个词产生兴趣。衍生的优点在于让学生跳出读死书的模式，化被动学习为主动学习。

3.3 多练习、勤练习。教师应该创设情景，为学生提供一个语言操练的空间，充分发挥游戏、表演、模拟采访在英语教学中的魅力，让学生体会满足感与成就感，让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益。我在英语课堂上每次都会留出时间让学生专门练习口语，创设一个自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如聚会、购物、节假日等情景，让学生在模拟场景中进行英语对话，这样不仅活跃了课堂气氛，而且充分发挥了学生在英语学习中的主体作用，学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，这时学习英语不再是负担，而是乐趣。学生成为学习的主体，在娱乐中完成了由被动学习向主动学习的过渡。

3.4 培养良好的学习习惯。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，它能提高学习效率，使学习从内心出发，在学习过程中少走弯路；不良的学习习惯会给学习带来困难。在平时教学中，我要求学生课前预习、认真听课，按时完成作业、课后认真复习并作好小结，在教学方法上我采用启发式教学，在教基础知识的过程中教给学生学习和思考的方法，重点培养学生活学活用单词、短语、句型的习惯和总结、归纳英语学习规律的习惯。同时在全班范围内推广晨读、五分钟说英语、英语角等活动，让学生养成每天说英语，用英语交谈的习惯。

四、结束语

英语教学要想收到良好的教学效果，不仅需要教师转变教学模式，灵活使用各种教学手段，多种教学方式相结合，更重要的是要结合所教课程和所带班级特点培养学生学习兴趣，提高学生学习的自主性，培养学生良好的英语学习习惯，只有把教与学二者有效的结合起来，师生共同参与，才能达到优化英语课堂的目的。

参考文献

[1]沈陈炎.重视初中生英语学习兴趣的培养

[2]王琼.初中生英语学习兴趣与学习习惯养成教育初探

[3]丁立宏.保持学习兴趣建立良好的英语学习习惯[N]