计算机技术在小学语文课堂中的应用

【摘要】在小学语文教学中灵活地运用多媒体教学，能有效的优化课堂教学，提高教学效率和教学质量。在语文教学中，教师要继续努力实现计算机多媒体技术与语文教学的完美整合， 让计算机多媒体为小学语文教学加油助跑。本文根据笔者工作实践，对计算机技术在小学语文课堂的应用进行了分析和探讨。

【关键词】计算机 技术在小学 语文 课堂

在现代小学语文教学中，依据小学生的身心发展特点和相应的教学内容，将现代信息技术应用于教学过程中，可以为小学语文课堂创设良好的教学情境，带动小学生积极参与语文教学活动，加深小学生对知识内容的理解，从而增强小学语文课堂教学效果，提高小学生的语文学习能力。

一、现代信息技术在小学语文课堂教学中应用的原则

1.依据教学内容的不同。在小学语文教学内容中，其题材是多种多样的，一般有记叙文、文言文、散文、诗歌、通话、寓言等，这就意味着教师在运用现代信息技术时应该依据不同的题材类型采用适宜的现代信息技术手段。例如在讲解《掩耳盗铃》这篇寓言故事时，教师可以通过让学生观看动画影像的方式，让学生加深对文章的理解，激发学生的学习兴趣。

2.依据小学生学段的不同。小学包括低、中、高三个学段，在不同的学段学生的认知发展水平都有所不同， 例如小学高学段的学生在上课时其注意力普遍会比小学低、中段学生的注意力集中，且注意力集中的时间更长。此外，小学生主要是形象记忆，随着年龄的增长，在小学高段会逐渐形成一定的抽象能力，因此，在小学中低段应用现代信息技术进行教学， 可以将课文内容以色彩丰富的图片或者是更直观的动画形式呈现在学生面前，加深学生对内容的印象，同时还能吸引学生的注意力，增强小学中低段的学习效果。

3.依据教师教学风格的不同。在小学语文教学中， 每位教师都有自己较擅长的教学方式， 此外各教师对同一篇课文的理解都有自己不同的出发点和看法。因此，通过现代信息技术辅助小学语文课堂教学，需要老师根据自己的教学特色采用合理的现代信息技术手段。例如擅长渲染氛围的教师， 可以在讲解文章时运用现代信息技术进行配乐，帮助学生进一步理解文章所要表达的情感。

二、现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用

1.运用现代教育手段，提升学生的识字能力。识字是学习语文的基础，在传统小学语文识字教学中，主要是通过反复读写的方式以达到帮助小学生识字的教学目的。但传统的识字教学方式往往比较枯燥乏味，缺少语文课堂应有的乐趣。特别是对于小学低学段学生来说，他们的注意力集中时间一般为20至30分钟，相对来说时间比较短，缺少乐趣的识字教学会大大地降低课堂教学效率。因此，可运用现代信息技术手段辅助识字教学。例如教师在教授生字笔顺时可以运用现代信息技术将生字的笔画顺序做成动态形式， 加深小学生对生字的理解和印象。此外，在识字教学过程中，运用现代信息技术配以图片、动画，能够创造轻松、愉悦的课堂教学环境，不仅能提高小学生的识字能力，还有助于提高课堂教学效率。

2.运用现代信息技术，增强学生的阅读理解能力。培养学生的阅读理解能力是小学语文教学中的重要环节。在小学语文阅读教学中，教师要帮助小学生对文中的内容进行思考，充分理解作者所要表达的思想感情，但是从小学生认知发展水平的特点看，单依靠学生自己对文章的理解往往是不够深入，这就需要教师在适当的时机运用现代信息技术，辅助学生对文章进行理解。例如在学习《十里长街送总理》这篇课文时，教师可以给学生观看相应的影片，让书中的文字转变成屏幕上真实的图画，加深学生对文章中逝去人们心情悲痛的理解。在小学语文阅读教学中，教师结合教学目标、教学内容运用现代信息技术，加以正确引导，对提升小学生阅读理解能力、自主学习能力和合作探究能力有很大的帮助。

3.运用现代信息技术，培养学生的写作能力。在小学阶段，因为小学生的知识储备有限，所以作文是语文教学的难点。在传统语文作文教学中，一般是教师通过范文进行写作指导，而这样的教学方式比较单调、乏味，不利于激发学生在写作过程中的想象力， 以至于学生都是机械地按照范文进行写作，结果使文章缺乏创新性。所以应该改变传统的小学语文作文教学方式， 通过运用现代信息技术培养小学生的写作能力，激发小学生的创造力。例如在指导小学生写《美丽的秋天》这一作文时，可以先给学生观看一段有关于秋天的视频，让小学生知道在秋天这个季节有些什么，有哪些变化，接着可以播放一首舒缓美妙的轻音乐， 鼓励学生结合秋天的景物大胆地发挥自己的想象，让小学生在想象中用眼睛看、用耳朵听、用心感受这秋天的美，最后让学生把自己刚才所看到的、想到的用语言描述出来。低年级的小学生可能会因为语文能力有限，表达得不是很确切，这就需要教师适当给予引导，从而提高小学生的写作能力。

4.丰富资源，拓展视野。小学生的注意力不可持久，容易转移；在传统教学中，教师教学手段单一，教学方法陈旧，导致学生在课堂上容易“走神”。然而计算机多媒体教学，能够通过文字、图形、图像、声音、动画等直观的展示，容量巨大，栩栩如生，使学生在的思维徜徉于课本之外，潜移默化中掌握知识，提高教学效率，拓展了视野。

5.增大容量，优化结构。实践证明，计算机多媒体引入课堂教学中后，不但优化了教学的形式，还使教学的内容更加丰富，知识的容量更大，且让学生的感知、理解、记忆等能力有明显的提高，同时，对学生的观察、分析、判断、应用能力的培养也是卓有成效的。例如，在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，虽然本篇文章对学生有很大的吸引力，但是学生对雅鲁藏布大峡谷知之甚少，所以笔者用计算机多媒体课件展示雅鲁藏布大峡谷精美绝伦的画面，全面展现雅鲁藏布大峡谷“水”的变化、“山”的奇特。然后及时提出问题：为什么说雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？ 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观特别神奇？ 让学生边看边想。在笔者的引导下，学生充分的阅读、用心的感受。正是计算机多媒体教学的使用，它既涵盖了课文的相关资料，又抓住事物的主要特征，使学生对课文有了深刻的感性认识，完成了教学目的，优化了教学课堂。

综上所述，应用现代信息技术可以为小学语文课堂营造轻松、愉悦的学习氛围，使得小学生积极主动地参与教学活动，从而增强小学语文课堂教学效果。