践行“教学合一”思想切实提高学生课外阅读答题能力

摘要：本文试图从践行“教学合一”的思想出发，从“读懂文意，把握主旨”的角度，辅之以不同考查内容的解题方法，来探寻课外“大阅读”的解题策略，力求教会学生方法，以不变应万变，把学生从题山书海中解脱出来，实现“授之以渔”的教学目的。

关键词：教学合一；语文中考“大阅读”解题策略；读懂文意；把握主旨

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-019-2一、背景分析

当前苏州市语文中考的“大阅读”处于这样一个背景之下：分值大，得分难；课内语言材料的考查比重下降百分之十，课外语言材料的考查上升百分之十；在近几年的中考当中，课外阅读的得分率都不高。

从这样一个背景当中，我们很容得出结论：中考语文的“大阅读”是决定中考成败的关键之一，无论师生都要在这一块内容上花功夫，动脑筋。然而，要在语文中考的课外“大阅读”中获得高分，又谈何容易！大量的课外阅读训练不但加重了学生的负担，而且使学生感到讲一道题，会一道题，可是一旦上了考场，面对陌生的阅读题，还是云里雾里，摸不着头绪。除了凭感觉乱答一气，把希望寄托在运气上，还能怎么样呢？

要想在有限的时间内，通过尽量少的训练，切实提高学生的阅读能力，从根本上解决学生在语文“大阅读”上的困惑和畏难情绪，唯一的出路就是践行“教学和一”的思想，教给学生方法。中考课外阅读的解题方法有很多，但最根本的方法就是“读懂文意，把握主旨”。“中考的课外阅读是不能一眼看到底的”，只有在读懂文意、把握主旨的基础上，才有可能解题正确。否则，要么是运气好，要么是乱答一气。

二、践行“教学生学”思想，教会学生整体把握

“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。一方面，要先生负责指导的责任，一方面要学生负责学习的责任。对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的法子，解决别的问题。得了这种经验理想，然后学生才能探知识本源，找知识归宿，对于世间一切真理，不难取之不尽，用之无穷了”。

要教会学生读懂文意，把握主旨的方法，这个方法就是分三步来整体把握文章，现以2010年苏州语文中考课外阅读《寂寞的月亮》来做具体说明。

第一步：读懂文意，看题目，带着“思考月亮为什么寂寞”的问题，读出文章所写的主要内容。

方法：慢读、细读；读的时候要注意每段的开头和结尾，并动笔圈画有概括性作用的句子（用直线画）。要读出《寂寞的月亮》这篇散文所写的主要内容是描写月亮的寂寞，表现了月亮的高尚（不屑于寂寞）和清高（孤傲）。

第二步：把握主旨，带着“为什么写月亮的寂寞”的问题读出作者的情感态度或是写作意图。

方法：细读、品味，尤其要反复阅读文章结尾部分，并用笔圈画表现作者情感态度的句子（用曲线画）。要读出本文抒发了对月亮甘于寂寞、无私奉献、清高品格的赞美之情（含蓄地表达了对人们在喧哗的尘世中应淡泊宁静的期望）。

第三步：理清结构，划分文章的段落层次并简要概括。

方法：浏览每段内容，划分、概括，然后划分出（1）（2）（3），写月亮的寂寞；（4）（5）（6）表现月亮的崇高品格；（7）着意表现月亮的孤傲（清高）；（8）抒发赞美之情这样的大致结构。

分三步阅读，依次读出相应的内容，就是整体把握文章的方法，教会学生这个方法，并不断进行训练，学生就会“探知识本源，求知识归宿”，以不变应万变了。

三、践行“教的法子，必须依据学的法子”思想，教会学生具体解题策略

在现在的背景之下，教师不但要教会学生整体把握文章的方法，还要教会学生具体的解题方法。“教的法子必须根据于学的法子。怎样学，就怎样教”。还是以2010年苏州语文中考课外阅读《寂寞的月亮》的题目来做具体说明。

17题：文章是从哪些方面描写月亮的寂寞的？

考查怎样表现景物特点，教学中要引导学生学会整体把握文章内容，细读相关段落，找跟题目相关的关键句或词。

教：《白杨礼赞》是从哪些方面表现白杨树的不平凡的？

（2）段：扑入你眼帘的是……黄土高原；（5）段：干、枝、叶、皮；（7）（8）段：想到、象征、精神和意志

故：是从生长环境、外形和精神（象征意义）三个方面表现白杨树的不平发的。

学：（1）段：在我的视野里；何等漫长的寂寞；（2）段：月亮上面；（3）段：可是我们关心过月亮的寂寞吗；很多年了，月亮总是这样被我们埋怨和指责

由此可得：①从外部看，星星、地球、太阳都离月亮那么遥远。②从月亮内部看，月亮上的山峰、峡谷、平原是寂寞的，她没有树，没有水，没有空气，没有生命。③从时间上看，月亮的寂寞是漫长的，已经有数亿万年了。④从人们对月亮的态度看，她的寂寞与孤独从来没有人想到过

18题：月亮有什么特点？

教学中要引导学生细读局部内容，分析把握事物的特点。阅读时要抓住概括性的句子，然后思考、分析、归纳作答。

教：白杨树具有怎样的特点？

（2）段：生长环境雄壮；（5）段：外形倔强挺立；（8）段：精神质朴、坚强、力求上进。

学：（1）—（3）段，月亮是寂寞的，孤孤单单地悬挂在天上，已经有数亿万年了；（5）段：它在广寒宫忍受着永恒的寂寞，却总把美好与祝福呈现给我们；（6）段：月亮是大度的，高尚的，从不计较、埋怨，始终洁白、纯净、无暇的高悬在空中；（7）段：月亮石孤傲的（清高），不在意这些，不因总星捧月而圆，不为总人遥望而亮。

19题：为了月亮，人们写过很多诗文，但作者认为“那是我们借助月亮来写给我们自己的”。

这样的题目，要求教师在教学中化整为零，转化问题，引导学生结合上下文理解句意，培养学生的知识迁移能力。

教：《林中小溪》（6）段中“这些人类的感情，水是毫无所知的”这句话你如何理解。

分解转化为“水不知道人类的哪些情感”和“知道哪些情感”？

上文：水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望；下文：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚。

故：这句话的意思应为：水不知道人类的不满、示弱、诉怨、绝望的感情，它只知道一定会到达自由水域的信念。

学：将问题分解为：借助月亮什么？给我们自己什么？

上文“我们只一味的从她那里享受月光、获得诗意、索取浪漫来满足自己的需要”；下文“我们不仅没有为月亮付出什么，而且还无止境的向月亮索取”。

故：这句话的意思是“我们写月亮并不是为月亮，而是从月亮那获得灵感，从而来表达自己的情感。

……

由上分析可见，我们在教学中既要把握中考试题的考察要求，更要从考试要求中看到试卷中藏着的对教与学的启示。在试卷的讲评及平时的教学，启发学生在学习课内语言材料的过程中，学会怎样去答课外的题，做到课内课外相结合，无疑会有效提高学生的解题能力和对课外语言材料的阅读能力。

四、结语

“我们不论研究什么学科，总要看一个明白，想一个透彻，发些疑问，切不可武断盲从”。“我们教授儿童，现要设定一个计划，然后一步步想着所有计划的路上去做。”

践行“教学合一”思想，教会学生读懂文意，把握主旨的阅读方法，教会学生有效的解题策略，说起来容易，做起来难。这就需要我们老师运用我们的智慧，在平时的教学中不断地去学习和探索，不断地对学生进行引导和指导，不断地强调、强化这一方法。

中考的课外阅读是雾里看花，扑朔迷离，愿我们为人师者都能够践行“教学合一”思想，给学生一双慧眼，让我们的学生在中考当中能够凭借以不变应万变，凭借正确的阅读方法和过硬的阅读能力，战胜中考，满怀自信和喜悦走入更高一级的知识殿堂。

[参考文献]

[1]胡晓风.陶行知教育文集.四川教育出版社，2007（01）.