尊重 创设 延伸

语文教学很重要的一个任务就是培养学生的能力，提高学生的语文素质。那作为初中语文教师该如何来教学，提高学生的语文素质呢？教学中，我着重作以下几方面的探索，即培养学生的观察能力、探索能力、写作能力以及创新能力、质疑能力。

一、培养学生的观察能力

学习知识离不开观察，观察能力是准确表述思维的前提和基础。学生只有进行了仔细的观察，初步了解了所要描述或者反应的事物，才能在写作或者解答问题中得心应手，才能真实。在教学中，我根据学生好奇心重，求知欲强的特点，在教学进行课内外相结合的方式，采用课内学习和课外观察的教学方法来培养学生的观察能力。在对课文观察中，我常引导学生认真读书、细心观察。每学习一篇课文，我都要求学生对课文中那些体现作者细致观察能力的内容仔细领悟。例如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，我先让学生熟悉课文，找出文章中作者的观察点，然后说说自己的体会。有的学生说，从内容看出作者老舍对于济南是非常熟悉的。正因为此，作者才能写出小山“好像是把济南放在一个小摇篮里”这样的佳句来。并且说这个比喻形象、生动地写出了济南由山围城的地理环境的特点，使人能想象得到济南的山温情脉脉、济南的城暖和安适。学生还领会到了这是突出了济南温情的特点，令人赞叹济南真是个宝地。

二、培养学生的探索能力

在学生的阅读过程中，教师必须要认真观察，发现其中的问题，并且引导学生去解决。这样，学生内心深处的求知欲望就会变得活跃起来，从而产生了探索知识的主动性和积极性。例如，朱自清的《春》中在描述春天时连用了三个比喻句。对于这三个比喻句的学习，教师要引导学生逐个探索。

教师引导学生去探索第一句：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”这句话写出了春天的生机，寓意生命的开始，突出了一个“新”字。第二句：“春天像小姑娘，花枝招展，笑着、走着。”其意在描写春天的秀丽迷人，突出“美”字。第三句：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”其意在强调春天有无限的创造力，突出“力”字。透过对课文中这些语句的深入探索，学生就能更清楚地理解作者的意图是要通过表达对春天那种最美的真挚情感，激励人们趁着大好春光，早作一年的安排。

三、培养学生的写作能力

作文是语文教学的重要组成部分，而且在各级各类考试中都占有很大的比重。但是现状是很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生写作兴趣是提高学生写作能力的关键。（1）积累素材，随机训练；（2）留心生活，勤写日记；（3）教授作文方法，精心组织训练；（4）开展丰富多彩的作文评讲活动。培养学生写作兴趣，调动学生写作积极性的方法和途径是多种多样的，我们从教者应该善于研究学生心理，善于激发学生写作兴趣，才能较快地提高写作教学效率。

四、培养学生的创新能力

教育必需适应社会的需要，我们现在所处的时代已经进入了知识经济时代，现在正在进行的课程改革是一次空前的教育改革，是时代的要求。创新是这次课程改革的重要课题，这就意味着我们已经进入了一个创新的时代。学校必须培养出具有高尚的品德、完美的人格、宽阔的胸襟、丰厚的知识、聪慧的智能、开拓创新的精神，在德、智、体、美、劳各方面全面发展的一代新人。在新课改中，培养学生的创新意识和创造能力成为了教学的目的。因此，作为教学第一线的教师，我们必须深入研究这个问题。语文学科由于其独特的性质在培养学生能力和素质方面有着很大的作用。因此，作为语文教师，我们要好好利用这样的优势，在教学中积极开展创新意识和创造能力方面的教学。

1.以人为本，营造宽松和谐的教学氛围。以人为本，尊重学生的需要，尊重学生的情感，培养学生高尚的情操和欣赏美、创造美的能力，增强学生对社会、对自然的责任意识应当是语文课堂教学的着落点。

2.利用现代化教育手段，创设创新性语文课堂教学环境。现代信息技术的运用是现代教学的一个趋势，也是学校教学一此重大的革命。在教学中，多媒体以其集音声色于一体的特点极大地激发了学生的兴趣和求知欲望，加深了学生学习的广度和深度，为开展创新性语文课堂教学提供了广阔的空间。

3．由“学会学习”到“终生学习”。“终生学习”是未来社会发展的需要，“学会学习”是“可持续发展”的基础。

五、培养学生的质疑能力

质疑不仅是思维的开始，还是成功的开始。古人云：“学贵有疑。小疑则大进，大疑则大进。疑者绝悟之机也。”在推行以学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们尤其要重视培养学生的这种质疑能力。这种能力的培养，既是提高学生阅读水平的需要，又是学生学会学习的需要。

1.培养学生质疑的兴趣。创设宽松和谐的质疑氛围，让学生消除自卑或紧张的心理，要让学生愿疑、敢疑，创设宽松和谐的教学氛围和民主平等的师生关系十分必要的。

2.教给学生质疑的方法。疑就是问题。问题是思维的火花，是学生独立思考的表现，教师要点燃学生思维的火花，就要引导学生通过自主阅读，发现问题，合作质疑，从而学会质疑，获得对文本的感悟。

以上讲的是初中语文教学中对学生观察能力、探索能力、写作能力以及创新能力、质疑能力的培养。这个过程也是学生从积累知识到应用知识的过程，它应贯穿于整个初中语文教学之中。如此，才能真正达到新课标对教学的要求，也才能更好地使我们的语文“教”与“学”取得更大的成效。

【责编　张景贤】