以“创美社团”为案例的幼儿混龄小社团活动初探

笔者所在的幼儿园是一所以艺术为特色的幼儿园，一直以来非常注重生态视角下幼儿艺术教育新途径的实践探究。作为深受幼儿喜爱的形式之一——小社团，能最大限度地给予儿童自由想象、创造、创作的良好空间和氛围，对深入开展幼儿园生态艺术教育研究有着促进和引领作用。本文以我园混龄创意美工小社团为案例，梳理混龄小社团的定位、组建及向生态转型的关键点，从而为其他社团活动的开展提供可供借鉴的经验与方法。

一、混龄小社团的定位及组建

1.概念及界定。幼儿混龄小社团是一种低结构活动，小中大班异龄儿童以相似的兴趣与爱好聚集在一起，团体中有制度、有规则地开展合作活动，共同感受与分享，并发挥各自的特长，自主地进行创作、交流与表达。

2.组建社团，出台章程，实施有效管理。开学第二周，通过招标、竞选，有特长的教师成功当选小社团的顾问，并制定好社团组建计划，在向幼儿进行意愿调查的基础上，结合家长、教师的推荐意见及社团的人员规定，把有相同兴趣爱好的异龄幼儿聚集在一起，并向幼儿发放入团通知书，完成社团的组建。然后通过幼儿自我介绍，投票产生组长、团长。团长带领团员协商制定包括团员的标准、社团制度等在内的社团章程。在章程的引领下每周四上午开展活动，每次活动团长要负责点名并协同大家开展合作活动，并向顾问传达团员的要求。顾问的职责就是成为一位倾听者、观察者，理解幼儿的兴趣、爱好和需要，成为一位引导者、支持者。推动幼儿按他们的逻辑与方式进行有意义的探索，并对每次活动进行反思，协助团长制定下次活动的内容与要求。

二、混龄小社团向生态转型的关键点

幼儿混龄小社团活动中，一个作品我们称其为一个项目，这种模式与我们儿时根据自己的目标收集材料合作制作玩具、根据自己的喜好创编一段舞蹈非常相似，用现在非常时髦的话讲就是“生成”“建构”“共同体协商”。每个项目活动中我们提倡的宗旨是：凡是儿童可以自己做的一定要让儿童自己去做，凡是儿童能够自己体验的一定要让儿童自己去体验。

1.项目内容是社团活动灵动开展的魂。项目内容是活动的开端，它能否引起幼儿的兴趣、产生共鸣是活动能否可持续发展的关键。所以每个项目内容都应是幼儿感兴趣，并由团员协商确定的。

以创美社团为例，项目内容一般来源于以下三方面：首先，新教材主题的延伸。在主题开展过程中有些内容深受孩子喜爱，主题结束后幼儿还乐此不疲。如中班上册“狮子王”主题、中班下册“我勇敢，我快乐”主题中的“狮子”，大班教材中的纸泥制作等等。其次，幼儿的生活热点。幼儿的书籍、玩具、热聊的话题都可以成为社团项目的内容，如热聊话题中的机器人，变幻莫测，深深地吸引着幼儿们。于是我们就生成了新项目“多变的机器人”，那是属于孩子自己的一次创意之旅。再次，教师的职业敏感。顾问以特长教师的职业敏感性，向幼儿推荐有价值的小的项目内容，为幼儿自己的项目开展作铺垫。如制作简单的气球纸浆头饰为制作纸浆狮子头作好铺垫等等。这些源于那些深受孩子喜欢的项目，是活动灵动开展的“魂”，是活动向创意与深度发展的助推器。

2．开放式项目流程是撬开生态之门的支点。在混龄创美小社团活动中，每个项目没有现成的活动设计，也没有范例，有的只是创作的思路，意在为顾问和团员提供一定的创意空间。以创意美工社团为例，其基本流程：（1）团长点名。（2）了解、谈话。了解，不是认识，而是活动前以“通知”的形式要求团员和家庭成员一起进行资料收集（关于项目内容的图片、摄像、相关影片片断、制作材料等），积累活动前的知识储备。谈话，不是教师的讲解，而是为幼儿搭建一个介绍自己所知的平台，每个幼儿都介绍一点，汇集起来，就有很多。教师应该是倾听者，出现问题有效介入，把交流的时间让给幼儿，最后才作简短的点评。（3）尝试合作制作。利用图示讨论，并记录用什么材料制作作品的什么部位。按图示分工自主选择材料尝试合作制作；小组代表简单介绍作品。（4）体验玩的乐趣。

3．有效介入是支持生态合作的隐形翅膀。社团活动中，顾问必须给幼儿必要的，帮助幼儿自主行动。假如顾问做得不够，幼儿间的合作可能就无法顺利地开展；但如果做得太多，可能就阻碍了幼儿的发展，使幼儿的创造力无法发挥。因此，顾问何时介入，如何介入显得尤为重要。通过对典型案例的梳理，我们发现了很多介入的时机，积累了一些切实有效的介入方法，如当个别幼儿出现操作问题时，一般采取语言提示、关注发展、兴趣转移、间接要求等方式介入，促异龄互动。当小组合作出现问题时，通过间接要求、提供材料、参与操作等方式推进活动深入发展。当出现共性问题时，一般采用图示法、谈话法进行介入指导等。教师敏锐捕捉、适时介入，就像隐形的翅膀，能有效助推异龄幼儿间合作的深入发展，帮助幼儿获得成功体验。

4．开放、有序的专用室为社团活动保驾护航。小社团自主、开放、合作的形式，势必对活动的环境提出更高的要求。对此，我们设有专门的活动室或区。以创意美工室为例，我们进行了精心的设计：多个高低不同全开放的材料架，高架用来展示幼儿的作品，提升他们自信心和自豪感。矮架上贴着孩子制作的标记，以提醒幼儿把工具、垃圾盒等物品进行对应摆放，养成自主整理的良好习惯。另一个矮柜和转角用来分类摆放互动收集来的材料：如废旧材料、原生态材料、装饰性材料、半成品材料等，形成固定的区间，方便幼儿快速、自主取放、操作。此外我们还开辟了一个主题墙，上面展示着每个项目的过程和幼儿制作的点滴，无形中为幼儿提供了一个自主借鉴学习的机会，久而久之，我们在社团幼儿身上看到了一种独立自主，合作探究的品质。

根据幼儿园艺术特色创建的需要，以创美小社团为案例，梳理混龄小社团的定位、组建及向生态转型的关键点，能为其他特长教师开展相关艺术社团活动提供操作蓝本，引领幼儿艺术活动向生态式成功转型。

【责编　张景贤】