以学生为本的创新音乐课堂

【前言】以学生为本的创新音乐课堂由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。培养学生的创新意识，教师首先必须是一个富有创新精神的人。我们要钻研教学方法，做一个创新型的老师，让学生学得有趣。在培养学生审美情趣和加强音乐素质训练两种相互促进的学习过程中，积极地去钻研教学方法。在整个低段教学过程中，我运入了柯达伊教学法中约翰・柯...

针对音乐学科新课标在基本理念、设计思路、课程理念、内容标准、实施建议等方面的局部调整与充实完善，作为一线教师体会颇多：新课标更加突出了音乐教学应关注音乐，体现音乐学科本位的特点。课堂上，教师强调通过聆听、演唱、演奏、综合性表演和自编自创音乐等多种形式实施音乐教学。积极引导学生主动参与，从中获得直接的音乐经验和丰富的情感体验，进而为他们掌握音乐相关知识和基本技能、领悟音乐丰润的内涵、培养其良好的音乐素养打下坚实的基础。

以生为本，激发兴趣

以生为本，首先要了解学生的兴趣爱好，知道他们喜欢什么，再结合大纲要求，这样才能针对学生特点组织教学，因势利导，引领学生将兴趣转移到探索美妙音乐世界中。二年级歌曲《大树妈妈》是一首很好听的歌曲。这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的，怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？我是这样设计的：当我让小朋友们说说为什么管大树叫妈妈时，他们有的说她让小鸟在它的树枝上安家；有的说她是一个非常善良的人，给小鸟宝宝唱歌，哄她们睡觉；还有的说她太伟大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她一定很冷……我听着孩子们各抒己见，发现他们真的体会到了母爱的伟大，并知道关心别人、心疼别人了，在这种情绪的铺陈下，学生们很快进入了状态，带着真挚的情感，深情地演唱起来。

音乐课的基本价值在于让学生学会聆听音乐、表现音乐，并从中去体验各种不同音乐形式里蕴涵的美和丰富的情感，与之产生强烈情感共鸣，并学会欣赏美，懂得美，并创造美。

不断创新，促进教学

培养学生的创新意识，教师首先必须是一个富有创新精神的人。我们要钻研教学方法，做一个创新型的老师，让学生学得有趣。在培养学生审美情趣和加强音乐素质训练两种相互促进的学习过程中，积极地去钻研教学方法。在整个低段教学过程中，我运入了柯达伊教学法中约翰・柯温手势用以帮助学生理解音级之间高低关系，利用手势来表现空间位置和运动方向，让抽象的音高关系变得直观易懂，并在教学方法的使用上多样化。比如：在平常的教学中，我先在钢琴上弹出音高帮助学生唱准音阶，再引用了儿歌《拍拍你的身体唱唱歌――身体音阶歌》提高学生对音准的概念。再让学生们看着老师的柯达伊手势来唱出一小节的音高，通过主动的参与，用手势来表示音高，再加上钢琴的辨认音准来增强学生的音准概念。既面向了所有学生，使每一个学生的音乐能力得到开发，又为紧接下来的和声训练奠定了基础。

在中高年段的教学过程中，尤其是中高年段歌唱作品的演绎需要良好的合作精神和音乐修养及音乐基本技能。过渡识谱难度，通过多种方法学习曲谱是我的一个举措。在合唱歌曲《山谷静悄悄》的教学中，学习后半段高声部时，我没有让学生只是简单识谱和一味视唱，而是请学生找出低声部上方三度音程来，拼出歌曲的高声部。教学情境是这样的。

师：同学们，看看我们合唱谱似乎缺了些什么？

生：高声部的旋律。

师：对！那么，现在老师要请在座的小音乐家们来谱写旋律。请你找出歌曲低声部每一音上方三度的音来，把它们拼成合唱谱的高声部，然后看哪个小组通过合作最先唱出你们的谱曲。

生：展开讨论，有人拼，有人摆。很快学生们以小组为单位唱起了旋律。

这种让学生主动参与，以小组为单位拼写高声部的创造方法，使学生踊跃的参与。紧跟着，请一个学生用柯达伊手势来告诉大家他们小组拼出的旋律，其他同学先用竖笛吹，再来唱一唱。由展示小组成果而引发自豪感，提高了学生的学习兴趣，识谱视唱过程变得简单而兴奋，课堂气氛活跃，主动性学习体现了其优越性。通过平时循序渐进的渗透，学生的音乐素质有了提高。

在音乐教学活动中，如何将学生的情绪调动起来，激活他们的表现欲望和创作冲动，主动参与到音乐活动中展现自己的个性和创造才能，从而充分发挥他们的想象力和创造性思维至关重要。现代教育科学研究表明，注重学生的自我表达和表现能力是培养学生具有创新思维的重要途径，应该说每个学生都有自我表达和表现的需求，而音乐的特殊性恰好满足他们的需求。《大树妈妈》是一首很好听的歌曲。旋律中有好几个“0”，是这节课的难点，学生也是第一次接触这个休止符。我试着运用拍节奏的方法来处理这个难题，但我发现学生虽然会拍击，但在演唱歌曲时却表达不到位，也不明白为什么要在旋律中唱出休止符。经过反复思考，我试着让学生在我的歌声中体会 与 0的区别，并运用小鸟捉迷藏的小游戏激发学生对八分休止符的体会。

结束语

面对飞速发展的现代社会，唯有不断转换教学观念、创新教法，主动学习领会“新课标”精神，培养学生的审美和创造能力成长为最“美”的自己。

（作者单位：广东省深圳市南山区华侨城小学）