档案评价在中学英语写作教学中的运用

摘 要：档案评价作为一种学生主动参与的评价方式体现了新课程改革的要求，应在中学英语写作教学中加以运用。通过查阅文献，对比分析等总结出档案评价在中学生英语写作中可以（1）提高学生英语写作的主动性（2）提高自我评价和促进自我反思（3）记录学生的英语写作过程，增加成就感（4）减少中学生对英语写作及其评价的焦虑感等。为了改进英语写作教学，档案评价是一个很好地选择，应努力做好组织计划，资料收集和成果展示三阶段工作。

关键词：中学英语; 英语写作教学;档案评价

1.档案评价概述

（1）档案评价的概念

档案评价产生于20世纪90年代，最初在美国得到实践。近来随着中国课程改革和教学理念的革新，档案评价在国内收到一定程度的重视。档案评价又称档案袋评价、学生成长记录袋评价等，是在教师指导下，学生主动持续搜集、组织并反思相关学习成果的档案，以评定学生努力、进步及成长情形的一种评价方式。在一定程度上，档案评价是为了取代传统的标准话考试，转变过于强调甄别的教育现状，关注学生学习发展过程而产生的。英语写作教学中的档案评价就是学生在英语教师指导下，主动并持续收集整理并反思自己的英语写作作品，根据事先制定好的写作评价标准和写作教学目标，对写作过程中的努力、进步及成长情形作出评价的一种评价方式。

（2）档案评价的优缺点

优点：第一，档案评价可以兼顾过程与结果;第二，可以提高学生的反思和元认知能力;第三，获得学生较为真实的学习表现与成果;第四，在档案收集整理及评价反思中，可以增强师生间的交流，增强人际交往和培养合作精神。

缺点：第一，费时费力;第二，对教师的评价技术要求较高;第三，标准化程度较低，会影响信度和效度的保证。

在中学英语写作教学中，档案评价体现了新课程改革在评价方面的要求，及改变课程体系过分强调甄别的功能，发挥评价促进师生发展的功能，倡导建立“立足过程，促进发展”的课程评价。同时也符合现代教育评价理念，即发展性评价和激励性评价。档案评价在英语写作中的优点大于其不足，具体表现在：第一，可以提高学生英语写作的主动性;第二，能够提高学生自我评价能力并促进自我反思;第三，通过学生亲身搜集、整理并反思自己的英语写作作品，在一定程度上可以增加学生的英语写作学习的成就感;第四，在一定程度上减少了中学生对英语写作及其评价的焦虑感等。

2. 中学英语写作教学现状

（1）相当一部分教师没有考虑在写作教学中考虑使用档案评价，而继续采用传统的总结性评价方式。根据对部分教师的访谈以及档案教学自身存在的弊端，下面是不予以使用的一些原因：第一，档案评价费时费力。第二，教师平时很少进行写作训练，无法组织学生收集充足的写作学习成果作品。第三，部分教师对档案评价缺乏认识，自身对评价知识了解教师，教学理念较为陈旧。第四，受周围教师评价方式的影响。长期使用总结性评价及被动机械练习，导致了一些中学生丧失了英语写作的兴趣，对英语写作持消极态度，逐渐导致写作能力降低。

（2）虽然档案评价在某些班级的英语写作教学中体现出来了，但其中存在一些问题。霍力岩，赵清梅（2005）在《档案袋评价怎么了――谈当前档案袋评价中的几个问题》一文中提到，“我国中小学校正广泛使用档案袋评价方式对学生进行评价，然而，在实践中存在诸多误区，致使档案袋异化为“学校评价改革的标志”、“学生成绩的汇集册”、“学生间比较与竞争的平台”、“家长对孩子监控的媒介”。”中学英语写作教学中档案评价存在的问题有：第一，档案评价前没有指定较为明确统一的评价标准，表现在学生不清楚如何评价一篇英语书面表达，教师根据自己的经验单独指定评价标准;第二，收集过程中，学生整理的写作作品不具有自然性和真实性。部分教师要求学生将重新书写后的书面表达放入档案袋而非被修改的原稿，给学生一种不真实的成就感;第三，没有做出写作评价中自我反思的示范，导致学生不知道怎样进行反思;第四，忽视档案袋最终的作品展示，未做好最终的点评，致使部分学生因得不到教师的点评而不重视档案收集，偷工减料。

3. 档案评价在中学英语写作教学中的运用

根据英语课程标准和新课程改革的要求，结合在中学英语写作教学中档案评价存在的问题，参考相关文献，以下总结了一些应用建议。

（1）组织计划阶段，教师应根据英语课程标准中对写作的要求，学生的实际学习情况及权威性考试的写作批改说明，制定档案评价的评价标准，根据每学期英语教学计划，对档案收集的时间安排作出规划。

（2）明确收集写作作品的类型及要求，教师为学生示范英语写作中的反思技巧，引导学生在词汇，语法，观点，论据陈述方面进行反思。

（3）在成果展示阶段，英语教师应在每学期档案收集反思结束时，对学生的英语写作档案工作进行评价，对表现好的学生进行鼓励，对存在问题的学生进行耐心鼓励和讲解，最终引起学生对英语写作中档案评价的尊重与重视。

4. 总结

档案评价能很好地体现新课程理念及现代评价理念，在中学英语写作教学中，可以提高中学生英语写作的主动性，发展其元认知和反思能力，体验到成就感，可以在一定程度上提升其英语写作水平，因此，英语教师应努力创造条件，克服困难，指导学生收集整理并反思其写作作品，努力做好组织计划，资料收集和成果展示三阶段工作，真正将档案评价落实到英语写作教学中，使学生成为评价自己英语写作的主人。（作者单位：西华师范大学）

参考文献：

[1] 教育部基础教育司组织编写，朱慕菊主编.走进新课程[M]. 北京师范大学出版社， 2002

[2] 胡春洞 英语学习论 [M]. 广西：广西教育出版社，1996

[3] 霍力岩，赵清梅. 档案袋评价怎么了――谈当前档案袋评价中的几个问题[J]. 教育科学研究. 2005（06）

[4] 黄庶. 我国英语教学中实施档案袋评价的问题及建议[J]. 英语教师. 2010（03）

[5] 李云淑. 研究性学习档案袋评价的案例分析与实施建议[J]. 教育科学研究. 2004（07）