浅谈教育技术装备的定义、作用和发展问题

摘 要 本文探讨了教育技术装备的概念，在分析其他的定义的基础上，给出了一个有关教育技术装备的相关定义，总结了教育技术装备的作用和使用现状，并对教育技术装备未来的发展提出看法和建议。

关键词 教育技术装备 装备作用 问题与策略

中图分类号：G640 文献标识码：A

On the Definition， Role and Development Issues of

Educational Technology and Equipment

LENG Zhusong， SONG Guoxin

（Anhui University of Chinese Medicine， Hefei， Anhui 230038）

Abstract In this paper， the concept of education technology and equipment is discussed in this paper， on the basis of the analysis of the definition of the other， gives a relevant definition about the education technology and equipment， the effect of education technology and equipment are summarized and the use of the status quo， and future development of education technology equipment put forward views and suggestions.

Key words education technology and equipment； equipment； problems and strategies

教育技术装备是教育事业的三大基本建设（教材、教师、教具）之一，现代化教育技术装备是实现教育和教学手段现代化的重要物质保证和技术保证，而教育技术装备行业的良性发展则是实现这一保证的重要途径。因此，有必要对我国目前教育技术装备行业的现状进行分析，找出制约发展的可能因素，并积极探索改进的途径。

1 教育技术装备的定义

目前教育界和教育技术装备行业关于教育技术装备的定义很多，总结起来即是指在学校的教学过程中，为实现教育教学的目的而使用的一种物质装备和辅助手段，包括教育教学活动所需要的相关教学用品、器材设施、场地及其配置过程等方面。它包括了各级各类学校的各学科的教学仪器、实验设备、实验药品、图书音频等装备，还包括音乐、体育、美术、信息通用技术等学科方面的器材。结合教学工作实际，笔者认为对教育技术装备比较科学全面的理解应该是这样，即其的应用使得教学资源得到优化配置，它是教学过程中重要的组成部分，它的应用将使教学内容、方法和模式发生革命性的变化。教育技术装备为课堂教学提供配套的现代化装备和教育资源，能够改变传统的教材、黑板、粉笔和老师讲、学生听、学生课后读写背的教学模式，从而提高教学效率。教学仪器设备的配备和使用，可以有效提高学生的动脑动手能力和科学研究精神，真正意义上对学生开展素质教育。

教育公平是当代社会公平的重要基础，而教育公平的关键是受教育的机会公平，其重点就是促进教育均衡发展和扶持落后地区的困难群体，有效的解决方法是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和少数民族地区倾斜，加快缩小区域间的教育差距。而教育技术装备特别是以信息技术为代表的如互联网可以连接千家万户，优质的教学资源可以实现共享。教育技术装备一方面是实施课程教学的必要条件和得力助手，另一方面也是促进教育教学改革与发展的动力，它可以促进新型教学模式的建设，全面推广实施创新型教育，推动教育现代化科学研究活动的开展。

2 当前教育技术装备的特点

在当今时代，教育技术装备已经迈入了一个高速发展的新阶段，突出表现就是教育技术装备的种类更齐全，功能更全面，基本能够满足不同学科教学的需求。同时随着网络信息技术的发展，网络化的教育技术装备管理技术也得到了广泛的应用，不断地提高了装备的使用率。

详细来说，这些特点主要表现为以下几个方面：（1）媒体装备在技术上已经开始实现覆盖面更广的网络数字化。（2）各种新型教育教学仿真软件的大量应用，使得传统的硬件设施器具如黑板、粉笔等开始逐渐被代替。（3）很多学校的教学和实验仪器设备的配备比较齐全，基本上能够满足每个学生都能独自使用一套设备来满足学习的需求。（4）人们对于教育技术装备使用价值的认识上升到了一个更高的层次，开始把这些装备当作简单方便的教辅工具和课堂助手，高效地将其利用到教学过程中。（5）教育技术装备从业人员的专业知识水平和操作、管理水平均得到了很大提高。（6）计算机网络管理系统的研发和推广应用，推动了教育技术装备管理自动化的发展。

3 教育技术装备在应用和管理中存在的问题

目前由于受到多种条件的限制，教育技术装备在应用和管理等方面仍然存在一些问题。这些问题主要表现在以下几个方面：

（1）许多教师缺乏相应的教育技术装备理论知识，新媒体使用的水平不高，影响了教学媒体类型的合理选择和课件有效的设计、使用，没有发挥出其应有的作用。（2）一些装备使用技术的设计专业性较高，使用起来难度较大，影响了在教学过程中的普及推广。（3）教学课件的设计创新水平不高，有些是模仿或直接复制套用；网络软件多是自家制作自家使用，导致研发成本偏高，不同地区不同学校的网络平台不能兼容使用，执行标准不统一，一些设备之间的通用性不够好；重开发，轻应用，开发的新资源技术含量偏低；国家投巨资建设的新装备技术资源，得不到推广应用等。（4）硬件设施利用率偏低。据笔者的走访调查发现，大多数学校网络信息教室的空置率居高不下，多是为了应付外来人员的参观和模范教学演练；而投入巨资建立的如英语等语音室几乎很少使用。（5）现代教育技术装备在一些东部及沿海等发达地区早已全面推广，但是受到区域教育发展水平不平衡的限制。目前，部分偏远贫穷落后地区主要还是处在黑板加粉笔的教学阶段。（6）装备管理人员被大多数学校视为教辅人员，工资和其他福利待遇不高，影响了管理人员的工作积极性；管理人员的专业素质有待进一步提高，管理人员的科研创新能力较低和专业性的系统培训不足，造成许多新的教学装备的新功能不能全面开发，无法充分发挥其使用价值。（7）教育技术装备管理意识薄弱、理念滞后；缺乏有效的监督检查评估机制。

4 加强学校教育技术装备使用和管理的策略

（1）加强装备资源最大化共享，提高运行效率；学校要统一组织和协调规范，打破各部门的“各自为阵”的局限性，做到学校内部统一联合、资源共享，以保证课堂教学、科研、实验教学工作的正常有序进行。

（2）构建自动化管理网络平台，实现智能化管理。

（3）教育技术装备建设规范（标准）。装备标准、规范的制定和实行，目的就是为师生创造一个浓郁的科学氛围，以利于学生在教师的指导下进行研究性学习和探究性实验等，充分发挥实验室和仪器设备的使用功能，以保障各个学科实验教学任务的完成，促成课程教学目标的实现。

（4）建立健全合理规范的使用管理制度让师生共同遵守和执行。如：学生操作规范、使用记录、借还制度、装备清洁与保护制度等等来保障装备、设施等投入所能达到的理想教学效果。

（5）根据不同教育层次、依照不同教学模式进行装备规划。学校制定的装备规划要从本校实际出发，分步实施，应把传统教学器具和现代化的教育技术有机地结合起来，而不是大量地盲目购置高档的教育技术设备。具体要抓好以下几个方面的工作：一是解决好带宽不足、网速不畅的问题；二是实现信息终端全面普及应用；三是促使教育资源平台加快发展；四是广泛开展信息化应用活动，通过开展各种专业性活动促进装备应用的推广，如组织实验室教学人员和管理人员的职业技能比赛、优秀实验案例评选、教师自制教具评选、教师课件制作比赛等促进教育技术装备使用效益的提高。

（6）积极运用现代教育技术促进教育的改革和创新。学校要注重现代教育技术与教育课程改革的联系，把现代教育技术的研究工作作为教改的基本配套措施，即在新课改理念的指导下开展现代教育技术的研究与创新，运用现代教育技术的新成果推动基础教改，为基础教改的大局服务。通过信息化创造优质教育资源，借助信息化开创当代特色的学校教育技术装备的教学新局面。

（7）规范管制教育技术装备的采购工作，提高教育技术装备采购效率。教育技术装备的采购工作是一个系统又繁琐的工程，要采用规范化管理的理念、措施解决其中存在的各种问题，从制度上保障装备的质量。①建立员工持证上岗制度，规范采购人员队伍建设；②实行严格的生产企业市场准入制和教育技术装备产品市场准入制，从根源上保证质量；③加大产品生产和使用质量执行标准的制定力度，应涉及更多实用的产品，为采购工作提供可靠的参考依据；④建立健全教育技术装备的产品审核机制，降低购买成本，确保质量优良且价格合理的设备能够进入学校，以使有限的经费发挥最大的效益。

（8）设立科研培训常规机制，为教育技术装备工作提供智力支持。①制定相关专业人才培养、引进方案，广纳人才；②制定常规培训学习制度，培养专业业务骨干，提高本单位的教学技术装备的使用水平和管理水平。笔者建议，高等院校增设有关教育技术装备方面的专业，培养高质量的高等专业化人才，而学校应制定和完善教育装备管理从业人员的职称评审和奖罚制度，从而调动从业人员的工作积极性。装备管理工作人员也应像其他学科教师一样纳入继续教育的范畴，学校要把实验室等的管理人员的培训工作纳入教师继续教育体系之中，鼓励上述人员积极参加专业技术培训和实验技能比赛等活动，以不断提高实验室等的管理人员的专业水平。

现代教育技术装备的应用已经逐渐推广普及，人们对现代教育技术装备的看法也发生了根本性的转变，主要表现在深刻认识到教育技术装备在教育教学中不可替代的简、便、廉、效的实用价值。新的观念将促使学校重视教育技术装备的投入和建设发展，提高教育技术装备从业人员的在教学过程中的地位，并改善教育技术装备从业人员的工作条件和待遇，有效加强专业人员的队伍建设。

总之，学校实验室建设和教育技术装备采购、管理以及使用，要符合以学生为本、促进学生的全面发展的要求，坚持规模量化和质量提高并重，坚持把提高教学质量放在首要的位置，要把教育技术装备使用效率的最大化作为教学活动所追求的目标，要以经济、安全、高效和满足教师工作、学生学习需要为原则，始终牢记教书育人是教育的根本使命，把握“一点”（现代化教育的制高点）、抓住“两线”（全面推进素质教育建设、 着重培养创新型人才和坚持教育可持续发展两条主线）、建设“两件”（教学资源硬件、软件）、促进“三化”（教育信息化、教研科学化、培训制度化），要深刻认识到发展是当今教育工作的重心，努力办好让人民满意的社会主义现代化教育。

以上是笔者对教育技术装备工作的一些看法，如何能更有效地更加深入地做好教育技术装备工作，如何充分、高效地发挥教育技术装备在培养学生认知能力和创造性思维能力方面的积极作用，是摆在每一个教育技术装备工作者面前的重要课题，让我们在这个领域内不断地探索、实践、改进，为我国的教育教学工作做出应有的贡献。