体育院校数据库课程教学改革初探

摘要：体育院校的数据库课程是以应用为目的、以实践为重点、着眼学生的信息素质培养。该文分析了体育院校数据库课程教学中存在的问题，结合实际教学工作经验，提出改革方案，激发了学生学习的主动性，提高了学生的实践能力。

关键词：体育院校；数据库课程；教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）25-5815-02

The Research of Database Course Teaching Reform on Sports University

TIAN Yu

（Shenyang Sport University， Shenyang 110102， China）

Abstract： Database course in Sports University is aiming at application， practice and training information quality. This paper analyzes the existing problems in Sports university database course. Combined with practical teaching experiences， proposed reform plan， greatly improved students' learning initiative and practical ability.

Key words： sports university； database course； teaching reform

数据库技术是计算机科学在应用领域最活跃，最广泛的一种实用性技术[1]。所以将本课程的教学目标定位为“以应用为目的、以实践为重点、着眼学生的信息素质培养。[2]”如何提高该课程的教学质量和教学效果，成为了该课程的老师们一直探索的问题。本着学以致用，培养兼具信息应用能力的复合型人才，沈阳体育学院对全校学生的数据库课程进行了改革尝试，通过两年的探索，在教学、实践、考核模式等方面进行了研究分析。

1 教学中存在的问题

1.1 学生基础知识薄弱

体育院校的学生总体分为体育专业和非体专业两大类，计算机相关知识对于学生的数学逻辑思维能力有较高的要求，可是大部分学生尤其是体育专业的学生数学基础薄弱，这对数据库技术的应用，尤其是后期的编程造成了不利的影响[3]。同时编写程序时的命令语句为英语这也让体育专业的学生感到十分头疼，学生经常会以“我数学不好”，“我不爱学英语”为借口放弃接受新知识。

1.2 缺少适合的教材

目前，关于数据库应用技术的教材分为两类，一种是面向计算机专业学生编写的，这类教材通常先是介绍数据库的理论知识，数据库的基本操作和面向对象程序数据库。这类教材对于数据库的理论知识讲解仔细，对于数据库的相关操作讲解的比较深入，在面向对象数据库系统设计方面，通常会介绍一个综合的案例，只有一些重要的、复杂的环节才会给予详细的讲解。

另一种是依照全国计算机等级考试的考试大纲要求编写的[4]。这类教材同样注重数据库的理论知识介绍，而数据库的基本操作和面向对象程序数据库的讲解比较简单，通常选取多个分散的案例讲解每个知识点，即使有些书籍会选取一个综合案例，但这个案例通常为学籍管理系统或图书管理系统。这样分散的知识点介绍，不便于学生对数据库开发流程的理解。

这两种教材还存在一个共同的特点，就是只会介绍一种数据库开发环境，内容的单一化不利于学生今后的发展。因此，适合体育院校学生的数据库技术的教材是少之又少。

1.3 传统的教学模式

目前高校计算机课程普遍选择在多媒体教室授课，教师先说明概念、介绍命令格式、解释其功能，再举例演示，最后由学生上机实践。虽然这样的教学方式可以让每位同学都得到实践的机会，但学生仍是被动地记忆教师讲授的基本概念、语法知识和程序结构，容易产生枯燥乏味感，导致兴趣度下降，教学效果不理想。尤其是Visual FoxPro，理论基础知识后便讲解大量的命令函数[5]，这令英语基础不是很好的体育生难以应付，产生厌烦心理，甚至放弃学习。

此外由于缺乏课后的学习氛围和环境，使得许多学生觉得课上学的很明白，但在学以致用时又遇到了许多问题，不知如何下手。所以如何让同学们在课后也积极思考相关问题也是亟待解决的问题。

1.4 陈旧的考核方式

传统的考核方式通常是期末考试成绩占70%，期末试卷答的好就可以获得学分。另外30%主要是学生平时的出勤和课堂表现。这样平时学生来上课就是为了保证出勤率，并没有注重自身能力的提高。而且这样的考核机制并不能很好的反应学生真实的情况，更不能激发学生学习的主动性。

针对现有的这些问题，结合学校学生的特点，对我校的数据库课程进行多方面的改革的。

2 课程的教学改革

2.1 对学生进行分类教学

依据学校现有专业将学生分为三大类。第一类教育技术学专业学生。《数据库技术与应用》是该专业的专业基础课，故这类学生的课程教学目标是让学生掌握数据库的理论、方法和技术，通过数据库设计和实现的过程，达到开发数据库系统的能力。第二类其他非体专业学生。《数据库技术与应用》是这些专业的限制选修课，他们的教学目标是理解数据库的理论、方法，掌握数据库设计和实现的过程，可以通过国家计算机等级考试。第三类是体育专业学生。数据库课程作为他们的任意选修课，希望学生了解数据库的理论，理解数据库的方法和技术，掌握数据库的基本操作。

2.2 调整教学内容

相对于Visual FoxPro和Access，现在使用更加广泛的是SQL Server，但其Visual FoxPro和Access只适用于小数据量及本机数据管理，而网络环境下SQL更加普遍，所以课程的内容将以VFP为重点，对比介绍Access和SQL，这样既加深了学生对于知识的进一步理解，又可以很好地掌握多种技术。根据数据库课程的教学内容，将授课内容分为四个模块。

模块一：数据库基础知识。课程安排4-6学时，介绍数据库的基本概念，数据库管理系统的发展，数据库的三级结构和两级映射，简单介绍数据库模型，关系数据库的基本术语，关系数据库的完整性，数据库设计的基础。通过理论知识的学体对数据库的基础内容有一定的认识，能够使用E-R图进行数据库系统分析，可以将E-R图转换为关系模型。

这部分知识对于三类学生的教学目标不同，前两类学生要掌握数据库的基本概念等理论性知识；而第三类学生应将重点放在如何将日常的信息转换成E-R图和E-R图转换成关系模型这样实践性较强的内容上。

模块二：VFP知识。这部分是授课的重点，总计32-48学时。前两类学生都可以依据国家计算机等级考试的要求安排教学内容，包括表、数据库、查询、表单、菜单等。第三类学生的教学内容一致，只不过重点更加放在使用向导即可实现的内容上。

此部分主要依据国家计算机二级VFP的要求对表、数据库、查询、表单、报表、菜单进行介绍，掌握数据库和表的作用和创建方法。通过对查询和报表掌握操作数据库的基本方法；通过对表单和菜单学习对数据库应用系统的“界面”有所认识。选取一个小型关系数据库系统进行讲解，使同学们对数据库系统的“前台”、“后台”有完整的认识，避免了之前直接学习SQL Server后不知道数据库可以用来解决什么问题。

模块三：Access知识。这部分知识是进行对比讲解，重点说明两种软件的不同之处。总计10-16学时。通过在模块积累的知识，同学们可以很快理解并掌握模块三的内容，同时对模块二中的知识进行巩固，加深了对于理论知识的理解。

模块四：SQL sever知识。这部分知识是进行对比讲解，重点说明两种软件的不同之处。但只有第一类和第三类学生的教学内容上会讲解模块四。这是因为第一类学生的培养目标是可以开发管理系统，而第三类学生动手实践能力较强，所以让他们通过实践掌握所学知识，也为日后使用相关软件奠定基础。

2.3 编写适合体育类学生学习的教材

结合学生的特点为三类学生选定不同的教材，第一类学生的教材是非计算机专业数据库国家规划教材，教材更加权威，知识讲解详细深入，同时配以参考书配合其他数据环境的讲解；第二类学生采用计算机等级考试指定教材，这样更有针对性，可以让同学们明确通级应具备的能力；第三类学生课题组老师一起编写了适合于他们学习的教材，教材依据学生特点对讲授内容进行调整，将基础理论知识融入到实例中，便于学生理解和掌握。

自编教材以普遍使用的“学生学籍管理系统”为导入，但这个实例由于同学们之前没有这方面的管理经验，所以理解的不是很好。故教材以“学校运动会管理系统”为重点，这个实例体育院校的学生非常熟悉，讲解和理解都更容易。将两个实例相结，逐步深入，更有利于学生对于知识的理解和掌握。

2.4 利用网络辅助课堂教学

课堂时间毕竟是有限的，我们可以充分利用网络资源来开辟第二课堂[]。利用学生普遍熟悉的互联网，对课堂教学进行扩展，包括预习、复习、答疑和作业提交展示四部分。

其中预习环节模块：学生可以自行下载课程的教学大纲、教学进度，上课时使用的课件、案例，推荐学生预习用的书籍和网络资料，每堂课的思考题。

复习环节模块：给出预习环节思考题的答案；上课时的课程视频，这得益于上课时使用的教学软件具有录制屏幕的功能；同时还有为学生们准备的课后习题及参考答案。

答疑模块：现在的学生不喜欢到办公室和老师面对面的交流，所以在网络上开辟了答疑模块。除此之外，还利用同学们比较喜欢的QQ、微信进行交流。

作业提交和展示模块：课程后作业同学们可以通过网络进行提交，同时同学之间可以相互浏览彼此的作业，并为浏览过的作业打分。系统将自动求出平均值，这样形成一种竞赛机制，激发学生学习的主动性，而且这样的评分更加客观准确。

2.5 合理的考核方式

学生的最终成绩包括三个部分，平时成绩占百分之二十、理论成绩占百分之三十和实践成绩占百分之五十。

平时成绩包括出勤和课堂表现；理论成绩是期末试卷成绩；实践成绩包括平时小作品和最终作品。平时小作品要求学生独立完成，最终作品以小组为单位提交，通过第一次授课时向同学们展示几个以往学生作品，鼓励学生努力学习也能达到这样的水平。让同学们自己组队，说明自己在作品中负责的部分。作品的成绩百分之五十由学生之间的互评决定，另外的百分之五十有多位老师综合给出。这样的成绩评定方式更加真实、准确，反映学生的实际情况。

本文针对体育院校数据库课程提出教学改革上的一些经验总结。即根据不同的教学对象，在“厚基础、强实践”教学理念下，更新教学理念，改进教学方式，综合网络教学，提高学生实践动手能力。实践证明，提高学生学习的主动性，教学效果良好。

参考文献：

[1] 马文秀.非计算机专业数据库课程的教学改革与实践[J].河北经贸大学学报，2013（6）：126-128.

[2] 王新.大学文科专业《Visual FoxPro程序设计》教学改革探讨[J].现代计算机，2012（1）：35-37.

[3] 徐倩漪.《数据库技术》课程教学的设计和实践――以天津体育学院为例[A].2013体育计算机应用论文集，2013.

[4] 李军.非计算机专业数据库课程教学改革方法探讨[J].电气电子教学学报，2006（12）：94-97.

[5] 邱波.高校非计算机专业VFP教学改革研究[J].软件导刊，2015（5）：180-181.