激发初中地理学习兴趣的有效途径

众所周知：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生。”学生的学习兴趣直接关系到学习成绩的好坏，关系到教学效果的好坏。一直以来学生乃至家长都普遍认为地理是一门副科，起的作用不很重要，致使地理教学面临许多困难，教师教得没劲，学生学得乏味。针对这些现象，作为地理老师怎样才能让学生轻松愉快地学到更多的地理知识，为社会培养更全面的人才呢？我认为应从兴趣上着手，兴趣是学习的动力，而要激发学生学习地理的兴趣，应做好以下工作。笔者在农村初中地理教学实践中积极探索激发学生学习兴趣的有效方法和途径，并取得了较好的实效。

一、从学生的生活实际出发，改变学生的消极态度，培养学生学习兴趣

地理的学习离不开身边地理，离不开生活的环境。农村的广阔天地就是学习地理最好的温床，是最好的地理教科书。农村学生对农活比较熟悉，这样我把当地的气候地形与农活联系起来，从身边的地理引导学生进行思考学习，这更能引起学生学习地理的兴趣。

二、从师生的感情出发，建立民主、和谐的师生关系，激发学生对知识的渴望

在课堂上，教师要尊重学生的主体地位，给学生一个自由想象的空间。适当引导，改变传统的灌输式教学方法，鼓励学生质疑，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，让学生处于一种轻松愉悦的心理状态，从而积极主动思维，产生对知识的渴望。同时，教师还要关注学生的进步，用赏识的眼光看待学生，使学生在学习中有快乐的心情，从而激发学习兴趣。

三、从教学方式出发，采用灵活多样的教学方式，提升学习地理的兴趣

1.群体“自学”，保证自学能力的提高，产生地理学习兴趣

在学校教育中，特别是在基础教育阶段就应高度重视培养学生的学习能力。如果学生学习地理的自学能力能够培养起来，能够独立获取知识，那么就可以极大地调动学生学习的积极性和主动性，有了一定的地理知识，又有了一定的能力，学习地理的兴趣自然就有了。

2.小组“展示”学生由厌学转变为乐学，激发地理兴趣

地理课开设了展示课，让学生在不断的展示中获得这种心理满足感。当他们的自信在班级中逐渐形成的时候，这种良好的情绪便能影响周围的人。展示课不仅是让学生汇报老师布置的任务，而且让学生把自己的所学、所思、所感、所悟全部表达出来，学生们不需要顾虑，更不用拘泥于形式，他们可以采取版图，讲解、表演、演示，以及他们所能想到的任何方式将心中的想法表达出来，这样他们学在其中，乐在其中。

3.充分利用现代化化教育手段，开拓学生视野，提升地理学习兴趣

由于文字材料、图片、动画、音频、视频等集于一体，高、中、低多种层次可供选择，并且改变了农村初中学生的认知过程，也改变了过去农村初中地理教师上课的，只凭一支粉笔、一张嘴、一本书、一张图，充当导演或演员的教学方式。它以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。

4.注重学习体验，在活动中学习新知，增强地理学习兴趣

在教学“等高线”这一内容时，首先发给每位学生一块泥巴，再让学生仔细阅读文本，同时结合农村孩子生活经历，让他们捏泥山，然后放手让学生围绕自己的理解展开讨论，教师适时点拨，这样很抽象，很枯燥的等高线知识就被这群农村孩子攻破，他们兴奋不已。这样，学生在轻松活泼的学习活动中充分体验到探索的乐趣。

四、不放弃任何一个学生，不吝啬你赞赏的目光及语言

课堂上，不愿意参与课堂活动的往往是那些成绩不好的学生，有些教师对这些学生另眼相待，只要他们不捣乱，干吗都行…其实这些学生往往思维活跃，头脑比较灵活，与其放任不管，不如尝试着让地理征服他们，让他们带动班级学习地理的氛围。地理课上，给这些学生一些赞赏的目光，或者多夸奖这些学生，少一些批评，让他们觉得地理老师没有放弃他们，很重视他们，在一定程度上，会促使他们学习地理，课下多与他们交流，督促他们学习，或许，不久之后，这些学生就会成为带动课堂气氛的学生。在我带的班级中，就有很多这样的例子。老师的认可，对于学生来说，非常重要。

五、组织一些有意义的课外地理活动

学生掌握知识是从对所学对象的感知开始的，对于具体事物的感性认识，是形成理性认识的基础。即“从生物的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实在的辩证的途径”（列宁）。这就是认识地理事物，掌握地理知识的基本原理和方法。而地理科学内容广泛，在地理知识中，既有自然界的各种现象，如海洋、陆地、沙漠、草原等等。又有人类社会的诸多现象，如城市、交通、工农业等等。只有对这些现象有感性认识，获得感性知识后，才能奠定地理教学和地理科学的坚实基础。这样，地理教学除了前面讲过的多媒体教学外。还要适当组织学生实地考察，而中学生本性好动，更愿意亲眼去观察，亲手去做，所以组织一些有意义的课外地理活动，更能调动学生学习地理的动力和兴趣。如开设地理园，让学生观测气温、湿度、降水量等。组织学生考察某城市的人口、工业布局、交通等情况，等等。学生不但从中获得知识，也得到了学习地理的乐趣。

总的来说，教学是一个师生间心灵的接触与交往的过程。所谓“亲其师”才会“信其道”，无论在什么年代，面对什么样的学生，融洽的师生情感都是使师生间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。此外，现代的教师，还应该不断的超越自己，以新的理念与知识武装自己，用自身的人格魅力及丰富的知识征服学生，激发他们的学习兴趣。农村这片沃土等待开发和建设，让我们从课堂开始，把兴趣作为一种教学手段，充分调动农村学生学习的积极性、主动性，合作性和创造性，用知识和能力造就农村新世纪人才。