关于钳工实习创新教学的思考

在组织钳工实习教学过程中，不能仅仅拘泥于传统教学方法，而应该顺应现代职业教育理念的发展趋势，创新钳工实习教学，激发学生学习积极性和主动性，不断促进学生钳工操作技能的提升。

一、钳工实习教学的创新思维

1.创新实习工件和实习方式

在钳工实习过程中，实习工件的选择不能拘泥于书本介绍的物件上，长期如此会让学生觉得单调乏味。因此，实习工件的选择应该贴近生产实际，不断创新实习工件。比如可以在钳工实习过程中，让学生动手制作书夹、花架以及精美装饰品等，学生也可以发挥主观能动性设计一些零件。在加工这些实习工件过程中，让学生参与锯、锉、画线、钻孔、修饰和喷漆等基本操作。另外，可以创新钳工实习方式，比如组织学生直接深入生产车间，与生产实际零距离接触，能够让学生获得课本上很难学到的知识。

2.创新教学方法和教学手段

传统教学方法已经很难满足当前职业教育的要求，必须创新教学方法和教学手段，比如推行一体化教学法、项目教学法、任务驱动法、卡片展示法等。在钳工实习教学过程中，选择一些关键性步骤让学生讨论，使学生加深对实习内容的理解，同时在学习讨论中强化学生分析问题和解决问题的能力。总之，创新教学手段，让学生有更多机会参与讨论和交流，对提高钳工实习效果具有事半功倍的作用。

3.提高学生综合的工程技能素质

传统钳工实习教学注重于钳工专业知识传授和培养学生基本操作技能，这种实习教学模式，忽视了学生综合工程技能素质的培养和锻炼。当前大多企业在招聘技术岗位职员时，要求应聘者具有一定的工作经验，而具有综合工程技能素质的学生更能得到企业的青睐。也就是说，钳工实习教学过程中，不仅要传授专业知识和培养学生基本操作技能，还应该培养和提高学生综合工程技能素质，不断提高学生实践动手能力以及分析问题解决问题的能力。

二、钳工实习教学创新发展

1.一体化教学实施

一体化教学有助于解决理论与实践脱节的问题，使得理论更加紧密联系实际，激发学生学习热情。一体化教学包括教材、实习场地、教师一体化。教材一体化要求教师在组织钳工实习时，根据实习内容的要求，将实习工艺知识与培养技术能力内容分成若干项目，每个项目制定具体的实习目标以及实习教学任务，按照科学性、针对性原则编排形成适应本校使用的实习一体化教材；实习场地一体化将实习工艺知识讲授场地与动手操作场地合二为一，形成多功能性实习基地，在讲授实习工艺知识时能够接触实物模型，也能及时动手操作以消化理论知识，在动手操作实习过程中，又能利用理论讲授设施手段为动手操作实践提供指导；教师一体化要求钳工实习指导应该多安排双师型指导老师，同一老师对同一批学生进行实习工艺知识理论传授以及动手操作实践的组织工作，这样安排有助于协调理论与实践教学，把握两者授课尺度，合理安排实习理论课和实习动手课。比如在安排具体设备工具使用时，同一老师对同一批实习学生在实习场地借助设备工具向学生讲解设备工具的结构原理和加工工件的工艺理论，在此基础上进行现场加工操作，这样安排使得实习教学更加直观和容易理解。

2.目教学实施

项目教学法一般环节包括资讯、决策、计划、实施、检查以及评估等六个过程。在实施项目教学法的过程中，要根据项目的难易程度继续将其分解为若干子项目，将学生分成几个小组，每个小组分别安排某一项目，待各个小组完成项目后就进行轮换安排另一项目，使得每个小组都对教学项目轮训了一次，能够让学生全面获得操作实践。

3.加大校企合作力度

选择与钳工实训密切相关的企业，建立钳工校外实习基地。将钳工实习搬到企业生产车间，让学生能够直观生产流程。在钳工实习过程中，可以聘请有经验的企业技术人员现场向学生传授生产经验和技术。学生在校外企业现场钳工实习，为学生将来就业奠定坚实的基础。同时，学校与企业加强合作交流，有助于双方资源交流共享，对于学校而言，有助于提高学生的整体动手操作技能。

三、小结

对钳工实习教学进行创新，以学生为中心，可以不断提高学生动手操作能力和创新意识。实践证明，钳工实习创新，对于提高钳工实习教学效果具有显著作用。