浅谈地理课程资源开发利用的基本思路

新课程标准要求充分开发利用身边的各种地理课程资源，促进学生的全面发展。作为教师需要开发、整合各种地理课程资源，调动学生的积极性，实现地理教学高效能。笔者结合高中地理鲁教版《大气圈与天气、气候》一节分析了地理课程资源开发利用的基本思路。

一、强化意识，是开发利用课程资源的根本点

地理课程资源复杂、多样，整合难度很大，作为教师首先要从思想意识上认识到地理课程资源开发的意义。新课改提出了“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等理念，要想实现这些目标，只囿于书本的文字是不够的。必须从生活中提取大量案例，才能促进学生的全面发展。

地理教师要有意识进行“去粗取精”“综合利用”的工作。例如《大气圈与天气、气候》这节的“大气受热过程”一课，阐述了大气的能量来源、大气对太阳辐射的选择性、大气对地面的保温作用等内容，安排了“温室大棚”的活动。而课标要求学生学会“举例说明大气的受热过程”。猛一看去，似乎有些“乱”，这就要求教师重新整合，引导学生理解大气对太阳辐射削弱及对地面的保温作用，再从身边的“深秋农民烧秸秆”等例子帮助同学突破难点。

二、整合教材，是开发利用课程资源的出发点

中学地理教材是权威部门对地理课程标准最好的诠释，对地理教学意义重大。但是受版面等因素制约，想创造性开展各种教学活动，实现三维一体的目标难度很大。这就要求教师和学生要充分以教材为基础，进行适当的整合、拓展，主动探索新知，完善学习体系，制定相应的导学案。

重视教材的“二次开发”，充分发挥教材的基础性作用，可以从其他版本教材提取精华。笔者认为有条件的学校校长、教师、学生都要努力参与教材的开发建设，特别是校本教材的开发。例如某校开设了校本教材《家乡的天气与气候》，从宏观介绍了当地的天气与气候特征，正好是对《大气圈与天气、气候》这一节的拓展，符合新课改的理念。

三、突出生本，是开发利用课程资源的关键点

1.要符合他们的身心特点

例如在讲解“热力环流”这个难点时，可以开发实验的内容，在一个半密闭的玻璃缸内，一侧放冰块，一侧放热水，上面留孔灌烟雾，根据冷暖气团的性质就会发生环流。这一点就比较符合高一新生的认知特点，先观察，再思考，紧接分析，循序渐进，突破难点；而高二学生有一定的基础，对知识的理解相对比较深，则可以采取上黑板演示的形式进行讲解，直入主题，探索突破。

2.要能吸引学生的兴趣

爱因斯坦有说过：“兴趣是最好的老师”。90后的学生个性张扬，要想让他们更多的关注课堂，一定要抓住他们的兴趣爱好。例如在讲解“锋面系统”这个知识点时，经过反复尝试，发现“梅雨”动画形式比天气预报、卫星云图等更能引起他们学习的热情，让他们的注意力更多关注课堂，能够更好地调动他们的学习积极性。

3.要贴近学生的日常生活

讲解“天气系统实例”的时候，我就拍了生活中的一些图景，让学生感受天气对我们生活的影响，还利用古诗句让学生进行大胆猜想。这些手段都来源生活、来源于我们平时的积累，但是对于学生却是最鲜活的课程资料。

四、巧用信息技术，是开发利用课程资源的闪光点

新课程理念强调地理信息技术对指导学习的重要，要求营造出有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。巧用地理信息技术开发课程资源对我们进一步的学习很有意义。例如在认识卫星云图的时候，通过遥感影像技术进行跟踪效果很好，很形象，容易在学生头脑里形成正迁移，利于知识的达度。

五、走出教室，是开发利用课程资源的升华点

1.充分利用校内各种资源

校内各种课程资源是我们课堂教学的外延，地理教师要充分利用学校的现有条件，充分开展校园文化、校园活动，整合到学生的学习当中，从而更好地完成教学目标。例如讲到“天气与气候”这部分内容，可以组织学生成立兴趣小组，开展气象观测和记录活动，通过点滴记录学生既能得到第一手资料，又学会了书本没有的知识，培养了认真务实的学习态度。

2.大力开发乡土地理资源

乡土地理资源蕴含着丰富的、内容鲜活、价值生动的地理课程资源。例如在讲解“各种天气系统”的时候，扬州地区的学校可以结合所处的地理位置，分析四季常有的典型天气现象，从而进一步感受、分析，深入探究各种天气系统对我们生活的影响，还可以拓展各种气象灾害对我们的工农业生产带来的危害。

3.努力培育家庭课程资源

家庭课程资源主要包括：家长、亲友、家居环境、书籍和杂志、电脑等。地理教学的很多方面需要家长的支持和环境的营造，因此，努力开发家庭地理课程资源很有意义。

在讲解“全球气候变暖”这个知识点的时候，笔者要求学生回去留意科教频道和相关的书籍，写出自己的认识和感想，并得到了家长的大力支持，亲子关系在观看的过程中随着环境的变化还得到了加强。这样的收获是意外之喜。

综上分析，笔者认为地理课程资源的建设是一项复杂、灵活的工程。我们在学习的过程中到处都有地理课程资源，教材是第一手资源，还有校内的各种地理资源，甚至校外的各色乡土风情都是我们学习，汲取精华的源泉。