浅谈音乐表演专业的艺术实践

摘 要：伴随着高校音乐表演专业的教学改革的不断深化，课堂教学与艺术实践的结合与互动已经成为高校音乐表演专业教学的重要要求，因此，在原来的教学基础上，加入艺术实践这一环节成为改变传统单一的教学模式的关键点。课堂教学结合必要的艺术实践不但能够激发学生在学习过程中的主动性和创造性，更能够让他们在学习的过程中充分体验艺术的唯美，最终培养出一代代社会适应能力强、服务和奉献大的音乐学子。

关键词：音乐表演；艺术实践

高校如果要为音乐表演专业的学生举办艺术实践活动，其开展形式实际上也是丰富多样的，渠道更是多种多样的，除了以上例举的较为正规和隆重的形式以外，小型的家庭式演唱观摩活动，不但拥有诸多的便利条件，而且因为活动的规模小，学校相关专业领导和教师也更容易检测学生在艺术实践活动中的学习成效。对毕业后终究要融入社会“大熔炉”的音乐表演专业的学生来说，课堂教学与艺术实践为学生将来在就业大军中所向披靡提供了锐利的武装器械，因而，相关高校应该有组织、有针对性地把艺术实践作为当前对音乐表演专业的学生的理论教学、素养培养及其思想教育的可见载体，力求从尽可能多的方面发现和挖掘可行且有效的艺术实践活动的开展形式。本研究中将拓宽艺术实践的途径概括为以下几种。

一、积极创造艺术实践的环境和机会

当相关高校把音乐表演专业学生真正需要的课堂教学与艺术实践结合互动的教学模式作为教学计划中的主要目标和培养目标实现的重要渠道时，相关的领导部门和专门艺术实践岗位上的教师，就应该在实际生活中为学生切实打造一切尽可能的艺术实践的平台和机会。例如，组织校园内的音乐表演单项比赛、班集体音乐表演大会、歌手比赛，也可以在元旦晚会中加强对艺术实践活动环节的重视，甚至在条件允许的情况下，教师应该提高学生参加艺术实践活动的频度，开展每月或者每周一次的课堂上音乐表演展示，大课堂与小课堂互相结合，课内与课外相辅相成，在有限可能的空间里，为学生创造无限可能的实践舞台。在学生步入就业生涯之前，必然需要经历无数的实践锻炼和能力提升，艺术实践是学生向学校、教师及其自身汇报自己学习情况和音乐技能掌握情况的最佳形式。

艺术实践的广泛开展，势必会迅速增长学生的舞台经验，增强学生的艺术体验，并最终使学生在不断的艺术实践过程中渐趋技艺娴熟。积极为音乐表演专业的学生创造艺术实践的环境和机会，是实现该专业新型培养目标的基础。

二、专业演出

艺术实践应音乐表演专业的表演性专业特征而生，因此，要拓宽艺术实践的途径，必然要积极开展专业演出。相关高校可以为音乐表演专业的学生定期组织专业的艺术演出，既包括在本专业范围内的表演比赛，也包括在全校范围内的大型艺术实践活动，除此之外，还包括校外的演出，可由专门的音乐表演专业岗位的教师带领学生参与社会上的艺术实践活动，如音乐创作会等，或者是带领学生到社会上自行组织艺术实践活动。

三、专业辅导

处在学习阶段的音乐表演专业的学生，在自身的音乐素养和表演技能等诸多方面存在着很大的待提高空间，同时，鉴于其当前艺术实践经验和舞台展示的机会有限，更加需要相关高校和相关负责领导人为其开展专业辅导，这既与面对面的教学模式相近，也是艺术实践的形式之一。同样的，专业辅导可以分为校内的专业辅导和校外的专业辅导。校内的专业辅导主要指的是校内举行的音乐表演比赛的专业辅导，这种比赛和辅导，要求其参与的教师和评委本身具备优秀的音乐素养和高超的表演技能，对学生的评价能够起到画龙点睛的作用。校外的专业辅导的形式则可以是，相关高校定期组织音乐表演专业的学生到相关文艺企业、青少年宫，参加不通过形式和不同层次的专业辅导。校外的专业辅导鉴于其活动背景不同于学校，对提高学生的活动激情和学习热情，可能有着更为深远的影响和引发作用。

提高高校音乐表演专业学生的艺术实践能力，是当前深入改革的新型教育的核心，拓宽艺术实践的途径则是保证该核心作用得到切实实现的重要工作。音乐表演专业的学生毕业后能否在社会这个大舞台上闪亮登场，往往取决于其在学校学习期间所接受的艺术实践的锻炼陶冶，因此，关于如何拓宽艺术实践途径的研究探讨就显得尤为重要。只有在不断强调艺术实践对高校音繁硌葑ㄒ蹬嘌目标重要性及其深受影响的关键方面，并坚持要求高校采取切实可行的拓宽艺术实践活动的途径，改进和完善艺术实践在当前高校音乐表演专业中存在的问题和不良现状，始终保持清晰明了和准确可行的设计理念和实施态度，针对在实现音乐表演专业培养目标过程中反复出现的问题不断探讨，保证其所开创的课堂教学与艺术实践相结合并互动的具体新型教学模式，能够从问题本质出发，在真正意义上提高音乐表演专业学生的市场竞争力，实现综合型、复合型人才的培养目标。

参考文献：

[1]龚亚虹.论高校音乐表演类艺术人才的培养模式[J].音乐探索，2010（1）.

[2]杨伦超.改革高职高专实践教学强化学生就业能力的培养[J].高教论坛，2005（1）.