浅谈小学低年级音乐课电子课件的制作

新课程标准对工作在一线的音乐教师提出了更高的要求。信息技术的不断发展，给音乐课堂带来了更多的乐趣，使学生对学习音乐的兴趣更加浓厚。模仿力强、约束力差、好奇心强、喜爱游戏、喜爱动漫角色、活泼好动是低年级学生共同的特点。针对这些特点，为了提高音乐课堂教学效率，教师可以制作电子课件来进行授课，利用信息技术提高学生对音乐课的兴趣。

现在，一名合格的音乐教师制作电子课件已经不是一件困难的事。但是仍有很多问题摆放在我们的面前，如电子课件制作粗糙、版面设计重点不突出、分散学生的注意力、图片单一等。要想发挥出电子课件的功能，教师还需在其制作上多下工夫去研究、改进，让它为音乐课堂增光添彩，为学生的音乐课插上翅膀。

我们都知道，班级中学生的个体差异是很明显的，他们往往表现出对音乐的喜好不同，对音乐作品理解能力的差异，参与音乐表现能力的差异等等。所以，我们在进行课件制作时要面向全体学生，照顾到学习能力较弱的学生，同时要引导学生感受音乐和参与音乐的活动。这对我们的音乐课件提出了要求：（1）音乐课件必须是富有童趣的，它必须能吸引学生的注意力，能激起他们学习音乐的兴趣。（2）音乐课件必须是直观的，应将抽象的音乐形象化，使原本难以理解的内容，变得简单易懂，照顾到全体学生。

一、当前音乐课件制作方面存在的问题

多年来，我在外听课很多次了，听了不少的音乐课，大致发现了音乐课件中存在的问题。具体来说，大致可分为以下几种。

（一）课件制作太粗糙

教师选择不太符合学生学情和审美的图片进行教学反而误导了学生的审美。如很多图片都含有一些广告文字，教师都没有进行图片处理，直接插入使用了。又如，课堂上需要用到一张图片的一部分，但是教师不会截图，只能整张展示给学生看，使课堂的情境创设和重难点突破方面变得不活泼生动。

（二）版面设计重点不突出

因为是小学音乐课，很多音乐教师为了吸引学生，所以将自己的课件做得很“满”，不让版面上任何一个角落空着，稍有一个空档就添加一个动态的小动物。其实这样做，不利于音乐课的教学。因为过于花哨的版面，特别容易引起小学生注意力的不集中。本来是想让小学生静下心来听音乐，而课件上扑闪的花蝴蝶、飞舞的蜜蜂都不断吸引他们的注意，所以使得他们听课也就不专心了。

很多音乐课件，在制作中主要是插入几张图片，然后插入一段音乐，可以说这样制作出的课件只是在浪费制作人的时间，只是一个空壳，对课堂教学没有太大的意义。其实，在我们的音乐课堂上会经常遇到很多介绍音乐常识的知识点和抽象的教学内容。比如，滑音的演唱、低年级简单的二声部、少数民族的服饰介绍及舞蹈的展现等，这些都可以使用电子课件来形象的展示，让学生一目了然地学会这些抽象枯燥的内容。电子课件的使用，让教师把课堂还给了学生，使学生成为课堂真正的主人。

二、制作电子课件常用的工具

1.制作课件需要教师能熟练地使用一些图片处理软件。比如，Photoshop、Windows自带的画图工具和截屏工具等。

2.影音文件制作方面的软件。Cakewalk和Cool Edit Pro这两款软件太过于专业，虽然功能十分强大，但是不容易被接受。而作曲大师、贝音等，由于操作简单，备受教师的喜爱。

3.格式转换方面。电子课件主要支持WAV和MP3音频文件，教师可以安装“超级转换秀”这样的转换器来进行格式的转换。

4.音乐和视频的切割、合并工具。在音乐课堂上，我们有时需要学生欣赏一段的音乐或视频，这时候我们就需要音乐和视频的切割、合并工具。常用的有“MP3 splitter&joiner”，这款软件既可分割，又可合并，非常好上手。

掌握以上软件使用，我想好的电子课件是可以快速做出来了。

三、如何制作有效的电子课件

我是这样做的：（1）好的开始是成功的一半。一个好的课件，第一张幻灯片非常重要。我们可以利用文字的超级链接设置，建立漂亮的目录。（2）正确理解教材，把握准确的教学重点、难点。制作课件前，教师要认真地钻研教材，确立正确的教学重点和难点，这样就可在制作时将其更好地突出来。例如，一年级的《农场的早晨》这节歌表演课，重点是这节课的音乐情景剧中三种小动物的“合唱”：

小羊的歌 2/4

■

小鸭的歌 2/4

■

小鸡的歌 2/4

■

在课件设置时，教师可以把三段节奏用不同的颜色展示出来，如小羊用绿色，小鸭用蓝色，小鸡用红色，并在每一条节奏的开始设置相应的小动物图标。在学生学习前，教师可以让学生先感受自己提前录好的节奏，并按照顺序，一条一条出示，在学生练熟第一条后再出示第二条，在一二条练习熟练后出示第三条。教师还可将其设置为点击“单击时突出显示”，以增强画面的效果。这样教学重点突出，方便学生掌握熟练。

这样借助电子课件，教学重难点就可以轻松解决、突破。我想只要教师不断加强理论学习，不断更新教学理念，精心设计教学过程，同时增强电子课件制作水平，就一定可以提高音乐课堂教学质量。

（责编 张宇）