艺术设计装潢专业课程中“竞赛教学法”的探索与实施

摘要：在艺术设计装潢专业课程教学中，采用“竞赛教学法”，注重以赛促学，以赛促改，赛教结合，有利于调动学生学习的主动和积极性，培养学生的专业意识及创新精神，提高学生专业技能，提升课程教学质量。

关键词：艺术设计装潢专业；课程教学；“竞赛教学法”

中国分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）05-250-1

一、艺术设计装潢专业课程教学的现状

现如今很多高职院校都开设了艺术设计装潢专业，然而教学内容和模式单一守旧，重共性轻个性，课堂效果沉闷，教学内容与社会实际相差甚远，互相脱节，这是目前艺术设计装潢专业课程教学普遍存在的问题。为此我院艺术设计装潢专业课程团队对课堂教学改革做了一些尝试，在教学过程中灵活地采取了各种探设式的教学方法，特别是通过“竞赛式”教学法，以赛促学，赛教结合，让所有学生都参与课堂教学活动中来，激发了学生的学习热情，提高学生学习的主动性和参与性，大大提高了教学效率，通过3年多的实际操作，取得了一定的效果。在大量实践的基础上，我们认为“竞赛式教学法”对提高艺术设计装潢专业教学质量方面有着突出的作用。

二、竞赛教学法的作用

（一）以赛促学，增强学生专业技能

通过采用“竞赛教学法”来进行教学，可以改变过去单一的“教师讲课学生听讲，教师示范学生练习”的教学模式，真正实现学生为主体，教师为主导，给学生新鲜的感觉，充分调动学生学习的积极性与参与性，提高学习的兴趣和热情。同时通过小组竞赛、技能比武，校设计大赛，区级设计大赛等各种技能比赛的契机，参赛学生一路走来，强度逐渐增加，指导逐级提高，潜力得到最大提升。同时通过竞赛，让更多过去从未受过表扬的学生获得奖励，帮助他们树立自信心，激发掌握专业技能的热情。

（二）以赛促教，提高教师自身素质

高职院校的艺术设计装潢专业课程教师在采用“竞赛教学法”来进行教学之前，要参与竞赛项目的研究。教师只有把这些最新的专业知识和技能融入教学中，才能在实施“竞赛教学法”的时候，给予学生正确的，有针对性指导。这样开阔了教师的视野，提升了教师继续学习的能力。而在组织设计技能比赛的过程中，要求教师对每一位参与比赛的学生都给予点评，细心记录学生出现的问题和不足，课后写出分析报告，认真总结反思，提高自己的实施能力和课堂教学水平，从而更有助于课堂教学效果的提高。

（三）以赛促改，完善专业课程机制。

采用“竞赛教学法”来进行艺术设计装潢专业教学既可以检验学生的技能掌握程度，又可以检验教师的教学水平，同时也检验了学校的课程建设和管理水平。首先对艺术设计装潢专业的课程目标制定和教学内容设定起到了导向作用，邀请企业的专家来参与竞赛教学活动，让“企业”来告诉我们企业真正需求什么样的“人才”。其次通过“竞赛教学法”不断强化学生专业技能培养，通过竞赛发现问题，进而弥补不足。

三、竞赛教学法的实施

（一）加大投入力度，形成有效机制

学院要加大艺术设计装潢专业课程建设的投入力度，形成有效机制。积极鼓励创新教育教学的方式方法，特别是“竞赛教学法”的推广使用。在组织和参加各级各类设计技能竞赛的时候要给予大力支持和保障：一要加大竞赛资金投入，二要给予竞赛场地和设备保障，三要大力营造氛围。积极做好宣传活动，向全社会展示职业院校的学生精神风貌和人才培养成果，在社会上引起良好反响。在组织形式上要坚持院校统筹组织、企业参与协办的原则办好竞赛。高度重视，精心谋划，周密组织，将装潢设计技能竞赛列入教学年度重点工作目标。行业企业以协办的形式出现，提供人力、物力、财力的支持。

（二）加强校企合作，邀请企业专家参与指导

在艺术设计装潢专业课程中采用“竞赛教学法”，举办各种设计技能大赛的根本目的是为了引导职业院校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批高素质应用型人才。它是一个展示、交流的平台，从侧面向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量。因此要加强校企合作，热情邀请企业的领导、专家担任竞赛评委和校外指导教师，产教结合、企业合作更加深入。这样可以为修改教学计划、增补教学内容、加强实训环节提供依据，有效地促进理论与实践教学相结合，课内与课外教学相结合，讲授与自我提高相结合。同时行业企业积极参与各级设计技能竞赛，为各种比赛提供专家、行业企业技术规范，提供相应的设备，为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了很好的互动。

（4）做好课堂竞赛教学，多组织各种大型设计技能竞赛

采用“竞赛教学法”的时候，可以通过组织参加相对应的设计技能竞赛，充分开展以参加设计技能竞赛为中心，具有强烈针对性和高度逼真性的专业知识理论教学、设计技能操作训练、实际能力演练考核等系列性的教学活动。做好课堂竞赛教学，结合课程内容周密设计竞赛内容和形式，认真组织课堂竞赛活动，努力调动学生的积极性与参与性，可以采取小组竞赛、设计技能比武等课堂形式完成教学任务。同时鼓励学生多参加与专业有关的技能竞赛，并实行一定的奖励办法，“以赛促学”，激发学生强烈的学习热情，促进学习。

参考文献：

[1]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2010，（26）.

[2]吴菊珍.以技能竞赛为契机，推进环境专业的教学改革[J].现代企业教育，2010，（03）.

作者简介：

杨颖，女，重庆荣昌人，北海职业学院，助教，研究方向：室内设计、环境艺术设计。