整合词汇资源,提高写作能力

写作作为高中英语教学的一个重要环节，贯穿着整个英语教学的始终。为了更好地提高高中英语写作教学的有效性，笔者立足于《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）、北师大版高中英语教材和相关的外语教学理论，结合工作实际，对高中英语写作教学做了一些新的尝试。《课标》中明确要求要在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时，《课标》提到，达到八级水平的学生应“学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配”。如何能够使学生很好地掌握对英语的综合运用能力，拥有一个较好的英语写作能力，帮助学生快速、有效地掌握词汇，利用词汇是教学的迫切需要。北师大版高中英语教材注重从不同角度拓宽学生的词汇量，培养学生的阅读能力，强化学生的写作能力。因此，笔者认为教师应当充分利用教材资源，挖掘教材中的可用素材，将词汇、惯用表达总结成易于学生记忆与利用的词块并使之与写作充分结合起来，引导学生学会利用教材中的素材，掌握写作技巧，提高写作能力。

一、 从Warm?up中的词汇出发，切入写作教学

众所周知，学生若词汇量不足或词汇掌握得不好，都会给写作带来困难。因此，教师在教学中更要注重培养学生掌握词汇和准确运用语言知识的能力，为写作打下基础。北师大版高中英语教材在设计中融入了词汇大纲的元素，从每一单元的Warm?up环节开始提出单元话题，并给出相关的词汇，通过多种形式拓展与话题相关的词汇，帮助学生识记与运用。如果从这一部分开始注意切入写作，就可以引导学生对不同的话题的相关词汇进行积累，在头脑中形成词块并储存下来。

例如， Module 9 Unit 9 Wheels在本单元的单元话题中首先提出了wheels这个关于交通工具的话题。在单元设置的第一部分Warm?up的Exercise 1中列出了许多关于交通工具的表达方式，在Exercise 2中又给出了学生关于使用各种不同交通工具的表达范例，由词到句，为学生提供了比较全面的关于使用交通工具的表达。作为写作的切入点，笔者在教学中利用ppt图片呈现出一个“交通早高峰”的场景，让学生置身于不同的交通工具中，请同学对图片进行描述，例如有学生给出： We can see that there is a traffic jam out of our school gate. So many students go to school by bike or on foot， but some of the students go to school by private car. Though I come to school on foot， I??d like to go to school by bike， because it saves time and doesn??t cause any pollution. 这样的简单的表达，一方面可以巩固新的词汇表达，另一方面可以让学生复习使用交通工具的表达方法，将这些词汇和句型结合起来，从小处出发作为写作的切入点，为今后形成语篇打下基础。

二、 利用Reading中的词汇，强化写作技巧

北师大教材中每个单元的Reading部分一般给学生提供三篇文章，在语言知识、篇章结构方面都可以作为学生的习作范例。在教学中，教师要注意引导学生在阅读中积累词汇和惯用表达，将单独的词汇记忆扩展为词块记忆，以达到在写作时能运用，以正确地表达所给的信息，避免出现“所写非所想”的尴尬情景。

例如， Module 3 Unit 9 Wheels Lesson 4 Car Culture依然延续了本单元“交通”这一话题，但更加具体地从实际出发，从讨论伦敦的交通情况以及改善措施这两方面继续了“车”这一话题。文章讨论的虽然是伦敦的交通，但交通这个话题学生都很熟悉，内容贴近学生生活，特别是文章中丰富的词块表达更是可以帮助学生提高此类话题表达的准确性。笔者在教学中根据话题来归纳词块，帮助学生记忆和积累，也鼓励学生在写作中尽可能地使用这些词块。在本课中，让学生积累的词块归纳如下： be/get stuck in the traffic jam； sb. be stressed out； tired and angry； go up to/by； the pollution/the accident is caused by； be related to； use public transport； cheaper and kinder to the environment； take actions等。对于这些表达，笔者鼓励学生借鉴课文语言，在作文中灵活运用。课后笔者布置了一篇与“车”有关的作文，请学生就越来越多的私家车，谈谈由此带来的问题，并给出解决此问题的建议，要求学生尽量使用课文中出现的词块。有学生写道：

With the development of the society， so many families have their own cars. However， the increasing of private cars causes many problems.

First， the air and noise pollution caused by cars is not only bad for the environment but also bad for our health， which is especially harmful to our respiratory systems. What??s more， there are many traffic jams even accidents because the drivers are lack of experience. What should we do？ In fact， we should take actions to solve the problem. Firstly， the government is supposed to encourage people to use public transport or walking instead of using private cars. Besides， the government should take measures to limit the selling of private cars. Finally， we should do everything from our daily lives and try our best to limit the use of private cars with the spirit of saving energy. In a word， we should do whatever we can to create an eco?friendly transport for the beauty of the earth.

学生的这篇文章在多处很好地运用了课文中的词块，如be caused by； be related to； be harmful to； be lack of； be stuck in； take measures to do sth. 等。这些词块的运用增强了文章语言表达的准确性，使得文章内容充实，摆脱语言空洞的局面。

三、 结束语

笔者认为在写作教学时应加强词汇、语法、句型的操练，特别是要在阅读中充分积累词块，打好语言能力基础。因此，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的意义、使用条件、用法及搭配关系，使单独的词语变成词块，为学生增强表达的准确性打下基础。教师在写作教学中要充分整合教材中的词汇素材，鼓励学生尽可能地使用教材中的词块，在提高阅读能力的同时也切实提高学生的写作能力。1