注重书法教育 培养学生综合素养

【摘要】书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染着一代又一代人。热爱祖国文字养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养。

【关键词】书法教育 审美素养 文化素养 创造素养

书法教育作为对学生进行审美素质的教育，已成为艺术教育花园中的一枝奇葩，在素质教育中显示出其独特的育人功能。书法教育包括写字教育，也包括目前在实施素质教育的形势下开展的书法兴趣活动，它主要是培养学生的审美情操，并要他们懂得如何继承和发扬中华民族古老的书法艺术传统，培养他们的民族自豪感和爱国主义思想，使之成为全面发展的新人。因此开展书法教育，既能为弘扬书法艺术文化而培养艺术人才，又能发挥书法教育全面育人的教育功能。

一、重视观察训练，培养学生的审美素养

随着电脑的普及，有些人误认为书法不重要了。因而没有必要花功夫去练字，不少青少年的字写得乱七八糟，无法阅读。其实书法除了实用性之外，还有艺术性的一面，其本身就是科学与艺术的一种完美结合。书法的过程是培养和提高审美意识的过程，审美欲望是人的基本欲望的升华，人的需求和欲望是审美的心理动因，在审美过程中，主体的能动性及推敲和探索是鉴赏能力高低的重要表现。中国汉字大多是象形文字，每个不同的字都有独特的“形”，要把字写得美观，除了了解汉字的一些基本构字规律外，观察能力至关重要、如笔画的长短、细块的大小、结构的疏密、形体的斜正和体势的收放等，书写前必须静观细察、把握机理、妥善安置，这个处置过程就是审美能力的提高过程，字写得端正、整洁美观，就会产生赏心悦目的效果。

书法课的教学实践中，学生的观察对象是字中笔画的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配等。学生观察力的培养，还需要用正确的观察方法进行训练。

二、强化记忆训练，培养学生的创造素养

现在的教育越来越关注创造素养的培养，书法教育是激发学生创造力的手段之一。书法课学习中十分注意记忆力的训练，尤其是在临摹的训练中，学生完全依靠记忆力，而且学生对书法作品分析力的提高也离不开记忆。现在学生不善记忆、更不善于用记忆的知识解决新问题；学生的创造思维必须要在开拓新知识与已掌握的旧知识网的基础上发展，也就是学生必须要记住旧的知识，并且清楚新、旧知识的联系，才能解决新的问题。它需要知识的连贯，这与记忆能力是密不可分的，所以书法课训练学生记忆力有助于创造能力的提高。

书法课对记忆力的要求高于语文、数学课。语文、数学课中记忆的是文字符号，而书法课记忆的是文字的形态、风格。书法教学记忆力的训练主要在学生对临、背临、意临这三个阶段中。

在第一阶段对临时，要求学生边观察边写。可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆的量。在第二阶段背临时，先让学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。第三阶段“意临”是指学生根据所临学字帖的风格、特点，自己创作新的作品。这是分析力，观察力和记忆力的统一。这一阶段的训练可以由对临、背临与意临组合训练。先对临、背临字帖，然后根据字帖的风格书写一张内容与字帖不同风格的作品。这三个阶段的训练，最终目的是通过记忆力的训练，使学生能综合所临字帖的风格、特点，创作出自己的作品，这也是创造力的体现。

三、思维训练是培养创造能力的关键

书法教学中十分重视思维的训练，即人们常说的“悟性”。书法教学中的思维训练贯穿整个学习过程，主要训练学生的分析能力以及解决问题的能力。这主要通过发散思维和逆向思维训练两个途径解决实际问题。教师由开始的引导，逐步过渡到学生自主、自觉地、正确地分析；创造思维要求学生思维活跃，大胆地创造性地运用所学知识解决新问题，让他们在参与教学的过程中成为教学主体。而书法教学中的思维训练可以激发学生主动思考的能力，使学生更为活跃，敢于思考，乐于思考，成为教学中思维训练的主人。

四、动手实践是形成创造能力的手段

没有书写练习的书法教学是纸上谈兵。教师讲的知识、技能，学生必须通过书写训练才能理解、记牢，思维训练也必须在书写训练的尝试中进行。而自己动手解决实际问题的能力正是学生的弱点。古今中外的发明家的成果都是经过几次、十几次甚至上百次动手尝试才获成功的。所以，培养学生动手实践能力是创造能否成功的保障和重要手段。

在书法教学中创作训练是书法艺术的最高境界。学生在完整、准确地临摹古人碑帖的同时，还要从中汲取古人作品的精华，有所创新，形成自己的艺术特点和风格。这是一个从继承到创新，从模仿到创造的过程，这与创造教育的要求学生开拓思路、发展个性、有独创见解的宗旨完全一致。达到这一高度，首先要有良好的基本功和多种风格作品的临摹为基础；然后教师依据学生的特点，加以引导，适时指出他的艺术风格应向什么风格发展。例如，学生的字较大，较粗重，可以让他向颜体风格发展。反之，学生的字体清秀，可以向柳体发展等。

综上所述，书法教学可以提高学生的创造能力。我们相信创造教育这根常春藤，必定会在书法这棵古老的参天大树上开出鲜艳的花朵。