浅谈美术教学中对学生美术能力的培养

培养学生的美术能力，是我们在美术教育教学工作中的重要奋斗目标。可是，我们在教学方法上却恰恰限制了学生更多的自由和想象的空间，限制了学生个性的发展，学生能力的培养。所以，重视学生各种能力的培养是刻不容缓的。而美术课本身的特征，决定了其在学校教育中对学生想象力和创造力培养的重要性。我在平时的教学工作中，注意观察总结，寻求不同的教学方法，为培养学生的能力作了以下尝试：

一、学生快乐（成功的基础）

学生热爱美术课、热爱老师，以及学习美术知识时快乐与否，将直接影响学生美术能力的培养。所以，学生是否快乐，是美术课成功的基础。随着素质教育的发展，美术教育逐渐成为一种基础性教育学科。在教学过程中注重对学生素质能力的培养，并致力于提高学生审美水平。现代美术教育，在鼓励学生在观察事物的基础上，积极表达自己的艺术感受，而且表达感受时不必拘泥于客观现实，可以运用超越现实主义的方式，最终目的是形象地表达主观感受。每个人的思维不尽相同，因此在思维和艺术教育过程中，应使学生的思维细胞得到活跃，审美能力得到培养，想象力得到开发，创造力得到提高。可是，传统的美术教育大都是条条框框的内容。长期以来，老师们在传统教育模式的影响下，很容易导致学生思维僵化，从而漫漫地就对美术这门学科产生了厌学情绪，随着时间的推移，学生则完全与老师对立起来，哪里还有心情和我们共同完成美术课的学习任务呢？所以，学生快乐是美术课成功的基础。只有让学生体验到绘画的快乐，才能在画中尽情地发挥自己的聪明才智，抒发自己的情感，培养学生的能力也就水到渠成了。

二、兴趣培养（成功的过程）

在每一堂美术课上，如果教师都能为学生设计一个学习的兴趣点，激起学生学习的兴趣，就有利于培养学生的想象力和创造力。兴趣是学习最好的老师。怎样才能抓住学生的热度、培养稳定的兴趣呢？作为一名美术老师，我们的方法很多，应该说各有奇招。例如我在教授“环境保护”一课时，就开展了一次“为你身边的废旧物品加上表情”的活动。我先示范了一下，即顺手拿起前面同学桌上的修正带便在它的前端两侧画上两只眼睛，在后端画上尾巴，然后请学生观察。学生兴奋地说是老鼠、是蛇、是鳝鱼，等等。这时我问学生：你们有什么方法使这件作品更生动？同学们七嘴八舌地说加上耳朵、画上胡须、添上羽毛……这时的气氛很活跃，学生的兴趣被完全调动起来了。有了这样浓厚的兴趣，学生的创作就更起劲了。

三、让学生学会观察（成功的手段）

观察是人类认识世界的重要途径。由于初中生的年龄特点，他们有一定的观察能力但有待训练和提高。因此，在平日的教学中，我有意识地引导学生观察，并放手让学生用自己的眼睛去看世界、看大自然中的一切事物，不要把老师眼中观察的东西强加在他们的身上，要求他们表现自己眼中的世界。在上“物品上的画廊”一课时，我利用多媒体视频带领学生走进大自然。美丽的花卉、优美的音乐引导学生用自己的眼睛去观察、用心灵去感受，感受花的魅力、发现花的美;将学生想把美留住的欲望调动起来，用美丽的花来装点生活、美化事物，借此把花的美永远留住。在讲授写生花卉到花的变形这个过程时，我先给学生展示桌布上月季花的图案和自然中的月季花，让学生比较，找出不同点与相同点，让学生试着给图案定义。下一个环节再来展示梅花，引导学生细心观察花的特征，如花的形状、花瓣的数量、花蕊的特征等。然后让学生试着画出梅花的图案来，展示几位学生的作品，交流讨论自然花卉到图案的变化过程及手法。在此基础上，我又引导学生如何用点线面来装饰图案，丰富画面效果。整个学习过程学生掌握的知识都是自己的观察思考总结，能够很好地的理解运用。古人云：学而不思则惘。有思考，有观察的学习才能提高质量。这样远远要比教师反复讲绘画步骤、所用色彩要来的生动的多。

四、让学生大胆尝试（成功的保证）

在课堂教学中，我不断探求新的授课形式，以给学生更大的空间，引导学生大胆地去尝试，让他们通过自己的观察、体验、分析得出结论。这个自主学习的过程恰恰是学生想象力和创造力自由发挥的过程。在学习“体积与泥塑”一课时，我让学生自己去尝试，即先给学生一块泥巴，让学生尽情地玩泥巴，在学生玩泥巴的同时，我也和学生一起玩。只见一团泥巴在我的手中揉揉捏捏出了一个生动的动画人物形象。这样，学生受我的感染，创作欲望空前高涨，纷纷把手中的泥团捏成了各种动物形象或人物形象，个个都沉浸在创作的乐趣中，享受着成功的喜悦。此时，我适时地总结引导学生了解雕塑，了解雕塑是以体积和空间的造型方式来表达我们的感情的，他比绘画来得更加直接、可亲。同时，鼓励学生之间交流把泥巴变成具体形象的方法。这样，学生在玩泥巴的同时既掌握了雕塑的基本方法，也缩短了和雕塑之间的距离，会发现雕塑并不是想象中的那么遥不可及，就像玩泥巴那样的轻松、那样的容易。接着，我又进行了一次造型演示，详细讲解了雕塑语言的表现、雕塑对象最具代表性动态与特征的把握和表现，并在此基础上通过比较、欣赏大师的雕塑作品，来提高学生对雕塑的认识与理解。然后，再让学生进行雕塑创作就轻松得多了，学生的兴趣也很浓厚。在此过程中我给了学生一个宽松愉悦的学习环境，学生的想象力和创造力就发挥出来了，作品也就有了创新，创造出一件件形象生动的作品。

我认为，中国的学生并不是缺乏想象力和创造力，只是在一定程度上受到了应试教育的束缚。作为一名美术教育工作者，我们希望在教学中不断探索新的路子，让美术教育在素质教育的转变过程中发挥更大的作用，不仅要培养能画苹果的孩子，更要培养适应新世纪、具有开拓精神的创造型人才，走出一条美术教学的新路子。