做一个让学生喜欢的历史老师

摘 要： 由于初中历史知识繁杂，教学方法单一，因此历史学习枯燥无味，很多学生不喜欢上历史课。历史老师要想法设法激发学生的学习兴趣，积极培养学生良好的学习习惯，营造轻松愉快的课堂学习环境，充分发挥学生的主体作用，让学生喜欢学历史。

关键词： 历史教学 学习兴趣 学习效率

2010年，我看到了袁腾飞老师一节“偷袭珍珠港”的视频课，他是一个风趣的历史老师，讲授历史课像说书、讲故事、做演讲：“咱们一般说，什么东西不自量力呵，叫蛇吞象，日本人是蛤蟆吞恐龙，居然敢跟美国打仗。”他在视频里还掰着手指头给学生算账：“美国的钢产量是日本的9倍，石油产量25倍，汽车产量450倍，飞机制造能力600倍，你跟他打，你不是作吗？”我被袁腾飞幽默、诙谐的授课风格深深地吸引住了，迫不及待地搜索、点击他的所有视频。通过看视频，我才知道袁老师很受欢迎，许多人喜欢听袁老师的历史课。

我觉得袁老师是一个个性特别鲜明的人，讲的课生动有趣，教学充满激情，有感染力，不枯燥。他以他的风趣和幽默吸引学生，极大地激发了学生的历史学习兴趣。因此他上的历史课深受学生欢迎。通过对比他和我的课，我认为做一个学生喜欢的历史老师应从以下几个方面努力。

一、展示教师智慧，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是调动学生的学习积极性，开发学生智力，提高教学质量的关键。浓厚的学习兴趣，可以使学生抑制学习疲劳，保持旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的气氛中学习。例如，袁老师在讲《美国独立战争》一课时，讲到华盛顿带领的北美的反抗殖民统治的战士们不怕牺牲、艰苦卓绝战斗时，他并没有直接给学生下结论，而是形象地描述了当时的战斗场景：“他们装备极差，往往是八个战士用一支步枪。”“冬季，华盛顿的军队行军很容易被发现，因为在他们走过的地上留下的是一条血路，你们知道为什么？对，因为许多战士在赤脚行军。”当时，学生都面容肃然。“就是这样一支衣衫褴褛，处于弱势的军队，战胜了貌似强大，装备精良的殖民军，为什么？”结果学生们总结出“历史是不可阻挡的”这一命题。他智慧、生动、丰富、灵活的讲解极大地调动了学生的积极性，很好地完成了教学目标，教学效果非常理想。他讲授的东西学生听着很新鲜，喜欢听，这样就极大地调动了学生学习历史的积极性。以前不喜欢历史课的学生现在等着上他的课，以前历史成绩差的学生，现在即使不刻意背书也能成绩优秀。

二、改革课堂教学模式，提高学习效率

在现实的历史教学中，历史是学生最不愿意学的学科，我想有两方面的原因：一是应试教育的环境。许多人学习带有功利性，不重视副科，中考、高考涉及的就学，这是影响历史教学的大环境；二是传统的历史教学方法过时，手段单一，教学方式死板。“一根教鞭、一支粉笔、一张嘴”的填鸭式教学模式越来越压抑学生的个性，影响学生的思维，使本身对历史抱有浓厚兴趣的学生离历史越来越远。

要想让学生喜欢你的课，提高课堂效率，就要改变原有的教学模式，把以前的“填鸭式”的教学模式向学生自主学习的模式转变。比如，我在编制学导案时，首先对本节内容的前节知识进行简单的回顾，并将本节内容要点转化成提纲式的题目，设计预习提纲，提前告知学生，让学生利用自习时间预习。上课时，我引导学生以小组为单位去黑板前讨论，并将讨论结果在全班交流，在交流中及时给予学生适当的评价和鼓励。这样，通过自主、合作学习，极大地激发了学生参与学习的热情，提高了课堂教学效率。

三、多赏识学生，做学生生活和学习上的朋友

学生喜欢的老师首先应该有爱心，有一颗宽容的心，努力成为学生的良师益友，会赏识学生。比如在课堂上，要经常用激励性的语言激发学生的参与积极性；在评价学生时，以鼓励性的评价为主，努力寻找学生的闪光点，培养学生的自信心，从而激发他们的学习欲望和兴趣；在学生犯错时，不简单地批评，给他们一个改正错误的机会；当学生取得成绩时，哪怕是小小的成绩，都要及时给他掌声，给他真诚的赞美；当学生出现问题时，老师就是学生最好的心理医生和最真诚的朋友，为学生指明前进的方向。你用友善的态度去感染学生，激励他们不断进步成长，学生就会渐渐靠近你、喜欢你。

袁腾飞曾说：“我就是个老师，我一直在研究怎样能让我的学生喜欢我，喜欢我的课。”是的，我要做学生喜欢的老师，讲学生喜欢的课。我身处农村中学，学生底子差，这是客观条件，但我大胆尝试各种教学方法，也取得了一定的成绩，不敢说是最受欢迎的教师，但自认为也比较受学生欢迎，但和袁腾飞老师相比，不管是在历史知识的储备上，还是在讲解知识时的灵活性、生动性方面，都存在很大的差距。袁腾飞老师的历史课让我进一步明白了兴趣的重要性。今后，我会潜心钻研教学，不断学习优秀教师好的教法和理念，不断改进课堂模式，大胆创新教学方法，从培养学生学习历史的兴趣入手，争取做学生最喜欢的老师。