浅析对提高体育课堂教学实效性的认识与实践

提高课堂教学的实效性是一个永恒不变的教育主旋律，也是教师的最根本目标。课堂教学实效性的最关键问题应该是教学的效益。在课堂上，教师的付出和学生的收获应该是成正比的，让学生在有限的课堂时间里取得最大化的收获就是高效率。

体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生身心健康为主要目标的课程，要贯彻好“健康第一”的指导思想，在课堂上要做到精讲多练。体育课应突出“练”， 让学生在反复的身体练习中掌握基本知识、基本技能。在练习中要充分激发学生的练习兴趣，给学生目标、方向，教师更要身先垂范，做好示范作用，并给予合理、积极的评价和鼓励，真正把提高体育课堂教学的实效性作为体育教学工作的重中之重。

一、培养学生的主动参与意识

在课堂教学过程中，首先要充分挖掘每一个学习内容所特有的乐趣，找到了内在的乐趣，就能有的放矢地去激发学生的兴趣和动机。在日常教学中不难发现，学生个体之间的差异可能较为明显，例如学生的个性特点不同，身体素质也有差异等，有的学生活泼爱动，有的学生内向娴静。针对学生们的这些个体差异，体育教师应对“健康”有一个新的诠释，使学生充分认识到“健康第一”的重要性，逐渐培养学生产生拥有健康体魄的愿望。同时，还要抓住任何机会对学生进行全面的熏陶。

二、充分发挥学生的主体作用

在现在的体育教学中，学生是主体、主角，但教师不能单单起到指导作用，也应深入到学生中去。教师在课堂中优美的示范动作和积极的运动状态，也能充分开发学生的主观参与性，能有效地提高学生的练习欲望和课堂教学气氛。例如在教授原地单手肩上投篮这节课中，如果教师加入到动作技术相对不规范的一组当中，与其他组进行比赛，通过教师一次次规范地投篮，既激发了这组学生的热情，又能通过不断的示范，再一次激励学生提高投篮技能。

三、善于创设愉快、优美的教学氛围

教师应该有意识地创设愉悦学习的课堂环境。要实现这一目的，首先要充分激发学生的兴趣，激励学生积极主动地参与，并由此使学生产生强烈的学习欲望。这样，学生就能做到认真配合，最后也就自然收到良好的教学效果。再者，通过合理的语言刺激、小组竞赛练习、师生竞赛练习等多种手段，让学生产生竞争意识，也能促使学生更加积极地参与其中，还要注意及时给予鼓励与表扬。这样既能使学生在和谐宽松的氛围中学会技术技能，又不容易产生消极怠练状态。

体育课与其他学科的不同之处在于活动空间比较大、活动强度大。因此，教师应最大化地利用客观环境来创设和谐的课堂教学氛围，以激发学生的参与兴趣。比如，合理选用器材、规划场地，通过精心设计场地器材的安排使用，让学生一进入场地，看到规范的标志线、摆放整齐的篮球、一排排笔直的跨栏栏架，就立即激发出运动欲望，跃跃欲试，这也起到了集中学生注意力的作用。

四、充分利用现代教育技术

由于现代信息内容的多样性、传播的便捷性，使各种信息通过各种渠道陆续进入家庭生活。这样就给学生的课余文化生活和学习带来了极大的便利。教师可以积极地引导学生通过各种媒体搜索体育信息和收看国内外重大体育比赛，然后分组议论比赛、进行模仿，教师再因势利导，稍加点拨，最后组织练习或比赛，也能收到良好的效果。

还可以把信息技术手段引入到课堂教学当中，把文字、图像、声音一并直观地呈现在学生面前，这样就可以有效地刺激学生各种感觉器官。而且，把听、说、看、学结合在一起，相互穿插，大大活跃了课堂氛围，有利于激发学生上体育课的积极性，这也符合现代教学模式的发展方向。

五、利用体育游戏的教育功能

体育游戏教学形式非常活泼，可以说融趣味、锻炼、能力三者于一体，具有增强竞争、体现娱乐和开发智能等功能，能使课堂充满生机与活力，也能充分展示学生最阳光的一面，学生既体验了体育教学的乐趣，又增强了身体素质。

在体育教学中，合理运用游戏，可以使学生在趣味中学习与锻炼，学生的内心就充满了愉悦。随着兴趣的不断扩展，学生就能表现出活泼开朗、充满自信。再者，在一节充满趣味性与娱乐性的课堂中，也会直接影响到学生的个性和气质发展，有助于学生正确审美观的形成。教师通过运用游戏，在不知不觉中也培养了学生的竞争意识，而且这种竞争是体力和智力的双重竞争。同时，在游戏中还需要同伴互助，这也培养了学生的团队意识和集体荣誉感。

综上所述，课堂教学有没有实效，并不是看教师教学内容完成了没有，也不是看教得认真与否，关键是看学生有没有收获。如果学生学了而没有收获，即使教师教得再辛苦、再投入也是无效劳动。同样道理，如果学生学得非常辛苦，但是没有有效的增强身体素质，那也是无效或低效教学。所以体育教学必须追求实效，以生为主，以“练”为本，抓好实实在在的身体练习活动。使学生在练习中感悟、探究，这样才能真正提高体育教学质量，从而增强学生体质，发展学生各方面的能力，提高体育课堂的实效性。