浅谈中职生英文阅读能力的提升

【摘要】中职学校的英语课堂中，阅读教学有着重要的地位。学生的英语基础普遍薄弱，因此提高学生的阅读能力也是英语教学的重要目标之一。在当今的信息社会，英语已经成为通用的必备语言，中职生要想在未来发展更好，英文阅读能力必须提高。

【关键词】英语，阅读，中职生，词汇，语法

作为国际通用语言的英语，在当今社会的重要性毋庸置疑。中职生要想毕业后，有更好的发展前途，不仅要学习好英语的语法、口语、词汇，更要注重听说读写能力。中职英语教学的核心重点是课文阅读教学，然而，多年来受传统教法的束缚，我们的教学重语法和词汇，轻语用能力的培养。

这其中既有教者对阅读的重视程度不够，体现在课堂以教师为中心，教师满堂灌，在阅读教学中过多地注重语法，把阅读当精读，教学过程中就是拼单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等，教学方法单一，陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣。不注意对学生阅读技能的培养，学生被动的接受语言知识。这样，很难提高中职生的阅读能力。还有，教者对学习者在阅读中存在的困难估计不足。

一、中职生在英语阅读中存在的问题

1. 词汇量掌握不够。提高阅读能力的前提是掌握丰富的词汇量。如果词汇量不够，就不可能很好的理解文章大意，进而影响整篇阅读。

2. 不擅长运用阅读技巧。大多数中职生在做英文阅读时，喜欢逐词阅读，遇到生单词就立刻查字典，造成了阅读中断。影响了阅读速度和阅读效果。

3. 缺乏背景知识的理解。文化背景知识在很大程度上决定着学生对信息的接受和对文章的理解。我们绝大多数中职生缺乏英语文化背景知识，这就势必影响他们的阅读和理解能力。

二、教学过程中的几点看法

1. 增加学生的词汇量。

阅读和词汇是密不可分的，没有一定的词汇量就很难进行阅读，同时阅读也能扩大学生的词汇量。我们大多数中职生在阅读英文文章时，习惯边读边查字典，到最后整篇文章讲的是什么还是搞不清楚。笔者建议，当我们阅读一篇英文文章时，先把整篇文章通读一遍，把不认识的单词做下标记，然后迅速查出词义，并标注一边。再次阅读全文，并记住新单词词义。有时，我们也可以根据上下文和构词法去猜测词义，如：spaceship可根据space和ship去猜。有些长的人名和地名不好记也不好读，可以用一个简单的符合来代替。此外，教师对词汇应该集中强化教学，可以按照类似、对比、联想等方法使词汇进入学生大脑，并按词的出现频率阶段循环，使学生在短时间内掌握更多的单词。另外，在阅读过程中我们应该鼓励学生尽量不去查词典，这样会浪费时间也会分散对材料的理解。

2. 用语法分析长句的句子结构。

我们在阅读过程中，经常会读到较长的句子。例如 “It is from the early 1990s that scientists started to develop new techniques to increase agricultural production without harming the environment.”这个句子看起来很长，很难理解，其实我们完全可以利用初中阶段的语法知识来分析，看到It is……that， 我们应该知道这是一个强调句，强调的是时间。再如 “For those of us who don’t have the time or the money to explore the world as much as we would like， theme parks offer an opportunity to see more of the planet we live on” 这个句子看上去更长，更难处理。对付这样的句子最好的方法就是从结构入手，把它彻底分解成一个个短句，然后理解句子主干的意思，再添加修饰成分的意思，进而准确把握整个句子含义。再长的句子，它都由两个大部分组成：主干部分和修饰成分。主干是指主谓宾，主谓宾补，主谓双宾，主谓，或主系表，这些是句子的主要成分；修饰成分起修饰和补充主干的作用。主要有：形容词和副词；介词短语；从句等。下面我们来分析一下上面的句子：（For those of us who don’t have the time or the money to explore the world as much as we would like）， theme parks offer an opportunity （to see more of the planet we live on）， 去掉修饰括号里的修饰成分，我们不难发现这是一个主谓宾结构的句子，句子成分一目了然。

3. 提高阅读技巧

教师在阅读教学过程中，应该培养学生的良好阅读习惯，提高他们独立的阅读分析能力。中职生在阅读时应全神贯注，限时阅读，提高速度。减少眼停次数，扩展视幅。教师还应当指导学生抓住关键词、主题句，捕捉段义理解主题。 培养学生的阅读能力，紧靠课堂教学是难以实现的。必须选择和利用适合学生阅读的材料，开发阅读资源，有效补充课外阅读材料，鼓励并指导学生进行广泛的课外阅读，进而提高中职生的阅读能力。

4. 注重英文文化背景知识的积累

丰富的文化背景知识，可以激发学生的阅读思维，调度学习兴趣，能够助于学生更好的理解阅读材料。教师在课堂教学中可以充分利用教学辅助手段如幻灯片、多媒体等，在阅读前给学生讲解有关的背景知识，使学生了解和熟悉国外的生活习惯、文化背景、风土人情、生活方式等。定期举办文化背景知识讲座、英语知识竞赛、戏剧表演等丰富活动，这样既能帮助学生了解文化背景知识，提高阅读效率，又有利于发挥学生的学习潜能，调动学生的学习积极性。

三、结束语

总之，中职生基础比较薄弱，想要提高综合阅读能力需要付出很多精力。在阅读教学过程中，教师应该充分利用和建立学生的图式知识，引导学生注意理顺语篇的逻辑关系，培养学生对篇章结构的分析、推断、归纳和总结的能力，进而提高他们的综合阅读能力。

参考文献：

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