高中语文作文评改的优化策略之我见

摘要：想要不断优化高中语文作文教学的评改策略，这需要遵循几项重要的原则。首先，评改过程要遵循及时性原则，其次，要遵循针对性原则，此外，还应当遵循多样性原则，要让学生们参与到作文评改的过程中来。本文对此进行了分析研究。

关键词：高中语文；作文评改；优化；策略

作文评价不仅是高中语文作文教学的重要组成，好的评价方式与评价策略更是能够显著提升作文课程的教学效率。教师应当优化评价策略，让学生们从教学评价中获取更多有益的收获，同时，也不断提升作文教学的实效性。

一、及时性原则

想要优化作文教学的评价策略，这应当遵循相应的评价原则。首先应当遵循的便是及时性原则，这一点在实际的教学过程中也很重要。对于学生的习作教师应当第一时间评改，并且非常及时的给予学生们教学评价。尤其是学生作文中一些普遍存在的问题，教师很有必要及时指出。很多教师在作文教学时节奏都不够紧凑，通常学生的习作完成后经过很长一段时间才能够收到教师的评价，并且评价内容也非常宽泛，没有针对性。这样的评价方式与评改策略显然无法发挥好的教学成效，不仅难以起到教学推进作用，也不能及时给予学生们好的点评。教师要有意识的在这一点上做出改善，要及时给予学生们作文评价，这是优化作文评改策略的体现。

学生在习作时很容易出现一些普遍性问题，对于这类问题教师一定要及时指出，并且督促学生们做出改善。例如：写《挫折》《坚毅》等一类的作文，大多数学生会从张海迪写到贝多芬，从海伦・凯勒写到霍金等等，一味罗列材料。不善于从自我着眼，缺乏对现实生活中的人和事的关注，越是熟悉的生活，越是无法付之于笔端，缺乏对生活的深刻的认识，从而难以洞悉本质的特点。于是，一写作文就凭借经验乱造起来，舍弃了有价值的材料，宁可用一些旧的套路老生常谈。学生作文内容的空洞，这会直接导致写出的作文没有深度，这很大程度是因为大多是学生不对生活进行深入的思考，无法形成某种独到的深刻的见解造成的。对于这类普遍存在的问题，在评改学生的作文时，我通常会非常及时的指出，不仅如此，在作文评讲课上还会有意识的将这个问题提出，并且和学生间展开探讨。对于这类普遍存在的问题，教师必须让学生们及时意识到，并且给他们指出改善的策略。只有这样才能够提升学生的作文能力，让大家在作文评改中有更多收获。

二、针对性原则

优化作文评改策略需要遵循的另一个原则则是针对性原则。不少教师在进行作文评价时都非常笼统，课程的组织与设计缺乏层次性与针对性，对于一些问题也只是泛泛而谈。这种教学思路与教学模式不仅很难收获好的教学成效，学生的习作水平也难以得到进步。教师应当让作文评改更富针对性，对于具体问题要很明确同时很具体的和学生展开探讨，这样才能够更透彻的让一个问题得以解决。针对性原则不仅非常有助于解决特定的问题，这种教学理念也能够非常显著的提升作文评改的教学效率。

立意不明确或者立意缺乏深度是很多学生在习作中都存在的一个问题，把握好一篇文章的立意也是习作的重点与难点所在。为了让学生们在这一点上有所改善，在进行作文评改时，我会有针对性的对于这一点给予学生们指导与分析，会展开一个关于立意的专题评讲。我会让学生们明白，立意要求基本有三点：正确、深刻、新颖。就一个作文审题事例来说，如果有多种立意，我会有意识的指导学生掌握这种多角度立意法，开阔学生视野，发展学生的求异思维，让学生大胆表达对生活中的事物不同的着法，从不同侧面探索规律，这也是高考作文一直提倡并且在积极探索的。除此之外，以小见大法也是立意的好方法，也就是通过具体微小的事物反映深刻而不平凡的道理。我会指导学生学会用身边小事去反映现实，揭示道理，表达情感。@种有针对性的评改方式能够非常有效的化解具体的问题，这也是对于作文教学的一种有效推进。

三、多样化原则

作文评改的另一个重要原则则是多样化原则。多样化原则可以体现在很多方面，可以是评价内容的多样化、评价方法的多样化，也可以是评价主体的多样化。其中最有代表性的一点就是评价主体的多样化。教师应当尽可能的让学生们参与到作文评改的过程中来，让学生们也成为“小老师”。这个过程不仅能够凸显学生的教学主体性，这也能够让大家在评改的过程中有更多思考，能够从其他同学的习作中的问题带给自己反思。这对于提升学生自己的习作水平与习作能力将会是很大的推动。

为了实现这一教学目标，在作文评改的过程中，我经常会设置作文展示的教学环节。作文展示就是学生在完成作文写作的前提下，在班内展示自己的作文，同时要有自我评价。主要是为了让学生参与课堂。以前的课堂是学生只管写，至于好不好，问题在哪，似乎与学生没有关系，即使老师做了精心的批注，学生往往是没有感觉，引不起学生的兴趣。在作文展示环节中，我们先把作文中的问题抛给学生，不低估学生的能力，学生间的评价往往带有学生式的“说教”，学生们容易接受，在发现别人问题的同时，也就明白自己的问题出在哪里。这种评改方法通常能够收获非常好的教学成效，不仅能够让学生意识到自己在习作中的一些问题，学生在交流的过程中也能够慢慢探索出改善的策略。

结语：

想要不断优化高中语文作文教学的评改策略，这需要遵循几项重要的原则。首先，评改过程要遵循及时性原则，要及时给予学生们教学反馈。其次，要遵循针对性原则，要具体问题具体分析。此外，还应当遵循多样性原则，要让学生们参与到作文评改的过程中来，这对于提升学生自己的习作水平与习作能力将会是很大的推动。