中学信息技术课游戏教学法探究

摘要：中学信息技术教师在教学中应合理采用游戏教学法，调动学习的兴趣，使游戏为教学服务，笔者在文中对这一教学法的应用展开探讨。

关键词：信息技术;课堂教学;游戏教学法

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）24-062-1

一、游戏教学法应用背景

随着计算机的发展和网络的普及，计算机对人类社会的发展，对人们的生活生产和学习有着深远的影响。其中，计算机游戏凭借着越来越巧妙的程序设计、丰富的情境内容和精美的艺术价值深深地吸引着广大的游戏爱好者，成为现代社会的一种文化现象。计算机游戏，不仅广大的中学生喜欢玩，而且有很多的成年人也乐此不彼。因此，很多中学生由于自制能力差，玩计算机游戏成瘾而虚度光阴，荒废学业，社会上的种种负面新闻报道让大多数教师和家长对计算机游戏持否定态度。但另一方面，由于中学生的年龄和心理特点，他们对计算机游戏的兴趣与日俱增，他们不会因为家长和教师的反对就断绝与计算机的往来。

同时，社会上也有鼓励学生玩计算机游戏的老师。郑贤老师就是其中的一位，郑贤老师曾经先后被评为全国模范教师、广东省小学特级教师、广东省劳动模范、广东省首批基础教育系统名教师。郑贤认为，在信息技术课堂中，应鼓励学生玩计算机游戏，学生在玩的过程中学习，学习效率才能提高。根据中学生的年龄生理与心理特点和郑贤老师的成功经验来看，我们把计算机游戏单纯地看做是享乐主义的娱乐活动是片面的，计算机游戏是与生活、现实以及人类发展密切相关的，围追堵截无法化解这一矛盾。我们应采取改堵为疏的方法，把计算机游戏应用到我们的信息技术课堂上，使用游戏教学法来为教学服务。

二、游戏教学法实施的基本过程

1.激发兴趣，认识学习目标。兴趣是学生学习最好的老师，没有兴趣的学习根本培养学生的创新意识。学生有了学习兴趣，教师还必须加以引导，必须阐述教学目的和要求。不清楚目的和要求的教学是盲目的，只能是事倍功半。所以这一环节相当重要，学生一定要深刻领会学习目标，否则游戏结束，学生都不知道学会了什么，出现教学目标游戏相背离得局面。

2.保持兴趣，理解游戏规则。在保持学生计算机游戏教学兴趣的同时，学生必须理解游戏的规则。这时教师应该分层次教学。对于大多数学生来讲，游戏的规则不需要教师的讲解，可让学生在“系统帮助”中自主学习规则，这样也可以培养学生自主探究的能力。对于基础较差的学生可通过教师个别讲解、指导。但有些较复杂的游戏，一般可由教师讲解，再个别指导基础较差的学生来开展游戏教学。

3.提升兴趣，传授游戏秘技。游戏中的有些特殊的功能，有时候让学生自己去探索可能并不一定会发现。这时候就需要教师适当的指导。教师适当的指导，可以保持学生较高的游戏水平，更能提升学生的兴趣。由于性别个体的差异，在计算机游戏方面女生总体上略逊于男生。对女生的指导、鼓励，使她们始终处在一个较高的兴趣水平显得尤为重要。

4.释放兴趣，监控游戏过程。所有的准备工作已经完成，接下来就是学生的自主探究和教师的监控指导相结合。教师通过巡视或监控软件监控学生的学习过程，当发现学生游戏中的困难时应给与个别指导。教师应注重对学生游戏个性特征的监控，特别是注重对学生自控水平的测评，这样才能发现学生的自控能力的强弱，才能有针对性地对学生自控能力的培养。

三、采用游戏教学法必须要注意的问题

1.游戏教学法是教学方法中的一种。游戏教学法是众多教学方法中的一种。既然称之为教学法，那必须是有章法可循的。信息技术课是严肃的，在应用游戏教学法的过程中，也必须是严谨的。游戏的趣味性容易使学生陷入其中而忘却学习任务，教师必须发挥其主导地位，积极地监督游戏过程，合理地安排游戏时间，根据课程实施的需要启动或停止游戏或转入其它的学习形式，而不能让游戏的娱乐性掩盖课堂的严肃性。

2.注重游戏法与其他教学法的整合。游戏教学法宜与其他教学法的整合，特别是与任务驱动法相整合。游戏教学法最大的风险在于学生游戏兴趣高昂，游戏结束，却不知道学会了什么。而与任务驱动法这种信息技术教学过程中经常使用的教学方法相整合，则可以完全淡化任务驱动法中学生“接受任务”、“被迫完成任务”的意识，巧妙地把“任务驱动”转换为兴趣浓厚的“自主游戏”，两者弥补了各自的弱点，整合了强项。

3.注重游戏教学法中德育的渗透。游戏教学法之所以不等同于游戏，因为它是一种教学法。游戏教学法的成败，关键在于教师在游戏教学法中的德育渗透。教师只有充分挖掘、提炼游戏软件与游戏过程中的教育元素、教育资源从而进行德育渗透，才能实现“玩中寓教、玩中育人”的目标。

4.注重学生自控能力的培养。游戏教学法不能成为滋生、孕育“网虫”、“网迷”的温床，而应成为预防、矫正“网虫”、“网迷”的试验田。部分学生沉迷网络，其根本原因在于学生的自控能力弱。游戏教学法的基本特征是利用计算机游戏组织教学活动。“网虫”的基本特征也是爱玩计算机游戏，所以利用计算机游戏教学法中的游戏操作来监测学生对计算机的兴趣程度、自控能力水平，培养学生的自控能力是十分有效的。

游戏教学法在中学信息技术课堂的应用，就是学生在教师的引导下，玩中学、学中玩，使学生在获取知识和培养能力的同时学得轻松。游戏教学法不仅在中学信息技术学科能得到很好的应用，同样在其他学科也有应用的意义。在义务教育阶段，中学生必须学到很多对他们来说受益终生的知识。但是传统的教育教学方法不仅不能培养学生的创新精神，反而给广大的中学生增加了许多负担。游戏教学法正好可以弥补传统教学方法的缺陷，培养了学生自主探究能力和创新意识。