浅析中国数学教育问题改进方法

【前言】浅析中国数学教育问题改进方法由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教育学家俞子夷提出：“从事教育者，若不明效果和方法之适应，则教育上之消耗（即时间之消费、精神之虚耗）必巨。”数学自身的性质决定其教授的困难性。因此，身为教育工作者，就要对教学情况进行仔细、认真、周详的分析，将数学教授的有趣味性，知识性。教授中应从学...

摘 要：中国数学教育经几千年的发展，已形成中国本身教育特点的形式。这样的教育方式在中国乃至世界的教育学者、家长中褒贬并存。目前中国数学教育的特点：教师严谨的数学教育态度和积极有效的教学方法；教学中多理论联系实际；鼓励学生积极参与到教学活动中；充分利用现代信息化优化教学渠道。

关键词：数学教育；教授问题；教授方法；改进

中国数学教育历史悠久，可追溯到商代，至今已经有3600 多年的历史了。从发展变化来看，可分为三个时期：古代阶段（从周末到明末）、过渡阶段（明末到清末）、现代阶段（清末到现在）。中国古代数学教育方式的主体是民间或个人间的传授。同时，在有些历史时期也有国家兴办的数学教育。中国近代数学教育，始于“西学东渐”之时，自此中国的传统数学逐渐被西方数学及数学教育所替代，因而彻底改变了中国传统的数学教育思想及方式。因此，当代中国数学教育深受西方教育思想影响，后因中国本身教育体制，逐渐中国本土化。

中国本土化数学教育受到了各国教育学者的批评，中国家长及很多学生抱怨数学学之枯燥无味，引不起学生进一步，或深入地学习，甚至日常学习的兴趣。面对目前众多的质疑，教师应基于数学教育的根本目的：解决实践活动中问题及解决共同现象背后的同一的规律性，满足数学教育根本目的在解决大众质疑，学生在数学学习积极性欠缺的基础上采取积极措施以缓解当前现状。

一、严谨的数学教育态度，采取积极有效的教学方法

教育学家俞子夷提出：“从事教育者，若不明效果和方法之适应，则教育上之消耗（即时间之消费、精神之虚耗）必巨。”数学自身的性质决定其教授的困难性。因此，身为教育工作者，就要对教学情况进行仔细、认真、周详的分析，将数学教授的有趣味性，知识性。教授中应从学生熟悉的生活情境中提取教授素材，运用学生关注和感受兴趣为事例，以其作为知识背景激发学习兴趣和热情。这就需要教师的积极引导和充分的准备工作，要付出巨大的努力。在保持教学严谨性、知识性、趣味性的基础上，将知识传授给学生。

二、教学中多理论联系实际

受中国传统教育观念的影响，大多数父母只关注子女成绩。目前，在中国数学课堂教学中，课堂有一些不科学的、形式的、烦琐的提问和过多的机械练习，多采用“填充式”教育，指导死板的数学教育方式，无形中给学生的心理等方面造成不良影响，从而给教学带来负面影响，并影响学生对数学学习的积极性，对数学的爱好，深入学习并无益。

数学教育中不应看到空洞抽象的理论论述，应把理论知识使用得恰到好处，把学校数学与学生生活实际有机地结合起来，甚至把学校当作一个小社会来研究。让学生感受到数学是与我们生活息息相关的，数学知识源于生活，是生活中不可或缺的知识要素。

三、鼓励学生积极参与到教学活动中

教育学家俞子夷认为：“教师应适当地指导学生，而没有必要事事都要给学生演示一下。这样对培养学生学习自立能力有益处。”在数学方法的教学指导方面，学习方法的教学是至关重要的，单纯的、直接的、机械式的教学，对学习自主性、积极性的培养毫无益处。教师通过对问题情境的引导，代入、情感表达的方式方法、教学方法的改进，启发式的问答、探索交流和小组合作参与的教学形式，以激活、激发小学生数学学习的兴趣和主动参与的积极性。学生的数学学习积极性提高并喜爱、掌握这些方法之后，可不仅对于数学学习，而且在其他科目的学习中依然起到积极作用。

四、充分利用现代信息化的特点，优化教学渠道

当前获取信息资源如此便捷，应充分利用信息技术的丰富资源，可培养学生的创新精神和发展式学习。利用多媒体计算机图文并茂、感染力强的人机交互方式，激发学生对数学学习的兴趣。教师可以根据多媒体教学的特点，重构教学内容，优化教学方法，合理进行教材重组，教学中科学性、层次性、丰富性地运用先进的教学方法与内容，让知识与教授方式与时俱进。身为教育工作者，应时刻保持教学方法的与时俱进，使学生更好的接收到知识。

当前，中国教育整体环境确实存在一些需要改进的地方，作者认为是优缺点并存的。中国数学教育同样受到世界各地的认同。我们教师应在发扬有优点的同时，积极在实践中避免教学问题、误差。

参考文献：

马忠林.数学教育史[M].南宁：广西教育出版社，2001.

作者简介：陈思，女，1985年11月出生，本科，就职于内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市卫东小学，研究方向：数学教学。