高中英语教学中自主型学习的优化研究

【摘 要】高中英语新课改规定，教师要根据学生的认知能力，发展能力，结合自身特点与学生学业发展需求，注重培养学生自主学习的能力，高中英语课程在强调学生综合发展基础之上，更要着重激发学生的学习兴趣，发觉学生的学习潜力，多培养学生用英语进行思考与表达的能力，在自主学习中拓宽视野，健全自身发展。

【关键词】高中英语；教学方式；自主学习

现下中国教育全面推行素质教育，注重自身的全面发展，使学生在原有素质水平基础之上得到更全面的提升，所以培养学生的自主学习能力更成为关键，是促使学生获得更好的学习能力，为以后更好的自我发展打好基础。所谓自主学习，是一种现代化学习方式，以学生自身为主体，让学生独力分析、探索、实践，来实现学习目标。然而在英语课堂教学中，老师只是通过让学生听、记、背诵的方式，来将所学只是传授给学生，这种灌输性教育的效率其实是很低的，学生长期属于被动的学习位置，缺乏自主学习能力。

要提高高中英语教学的效率，在教师研究教学方式的同时，更注重研究学生本身，在教会学生掌握基本知识的同时，着重培养学生的自主学习能力。

一、高中英语教学中存在的问题

目前我们高中所使用的教材较过去已有很大的改进，增加了很多实用性，趣味性，有了更好的视听效果，但同时也给教师们提出的更大的挑战。

（1）老师授课方式较为单一，教学方法陈旧，对自己在课堂上扮演的角色不够明确，只是采用单一的灌输式、填鸭式的机械教学模式，在规定时间内完成规定所教内容便草草了事，老师只是起到了知识的“传递”作用，忽视了学生的主观能动性，忽略了学生的情感教育。

（2）学生的学习目的不够明确，学习态度不够端正，主体性没有充分调动。大部分学生其实不会学习，缺乏学习方法和学习技能，只是一味的应付考试而去死记硬背，没有真正培养起学习英语的兴趣，缺乏自主性学习的现象严重。

二、自主学习的特征

1.在教师的指导下自主学习

传统的授课方式是教师单一的站在讲台给学生灌输知识，而学生只是被动的接受知识，而自主学习更注重教师指导学生自主学习，自主探索，学生由被动接受知识变为主动学习知识，能够按照自己的方式学习英语，从而更好的培养学习英语的兴趣。

2.充分发挥学生的主观能动性

教师应注重学生的主体地位，学生也更应该提高对自己占据主体地位的认知性，成为知识的探索器而不是接收器，能发表自己的见解，师生之间能够相互讨论，从而发展自己的自主学习能力。

3.学习的开放性与合作性

学生学习的不受地点、时间的限制，注重学生自主选择，学习的方法、内容，学习计划，都有自己制定，学习更加开放，自主学习的开放性又促进了学生之间的合作性与交流性，学生根据自身的学习情况与学习特点，自主的选择自己的学习伙伴，在学习过程中能够做到相互探讨、交流，不存在个人学习的封闭性，能更好吸取他人的长处，及时弥补自身的不足。

4.学习的创造性与创新性

自主学习是在学生自身的学习需求基础之上实现再创新，完成所学知识之上再创造。教师教学要讲究“因材施教”，培养学生学习兴趣，发展学生特长，注重学生在学习过程中情感体验，不单只是知识的简单灌输与复制，要在整个学习过程中进行创造性的学习。

三、培养学生自主学习能力的途径与措施

（1）改变教师授课的主导地位，采用多样化授课方式，激发学生自主学习意识。教师在课堂上不能一味的独占讲台，而是要提倡“以学生为主”，学生占主体地位，在教学方式上也要更贴合实际，英语学习讲究视听，教学方式可以活泼多样，学习内容上循序渐进，在形式上能够创新，能够创造相对应的情景，来呈现教学内容，尽可能多的使用多媒体教学手段，这样的话，学生的学习兴趣自然大大提高。

（2）开展学生之间合作学习，为学生创造自主学习的学习情景。在课堂的授课过程中，应该更好的引入小组探讨学习的方式，促进学生之间的交流与合作，多一些学习内容的情景设计，引导学生在学习的同时结合实际，在实际交流中促进语言表达能力，注重学生学习的情感体验。

（3）对学生的学习方法进行指导，培养阅读能力，注重思维发展训练。会阅读只是学习的基础，而会思考则是学习的关键与核心，激发学生的学习动机，培养起学生的自主学习能力，发挥自身才能，教师设置情景，学生自己发现问题与解决问题，更好的锻炼了学生的思维能力，从而促进学生的自主学习能力的提高。

四、结束语

高中教学模式中，培养学生的自主学习能力很有必要，培养的途径也有很多，在培养学生自主学习能力的过程中，坚持“以人为本”的教学理念，教师不只是知识的载体与来源，学生的学习与发展才是其出发点与归宿，教师要充分利用英语自身的魅力来激发学生的学习兴趣，是学生能够真正的掌握与理解其知识与技能，在生活中也能充分结合实际，使学生的潜能得到最大的发挥，提高学习的积极性，使各方面能力都能得到锻炼提高。

参考文献：

[1]《普通高中英语课程标准（实验）》p2.人民教育出版社，2003 年4月第 1版

[2]程晓堂.《英语学习策略》p67.外语教学与研究出版社，2002 年3月第1 版

[3]吕书章.《英语阅读理解》p3.青海人民出版社，2005 年1月第2版

本文为教育部国家教师科研十二五规划重点课题“教师专业发展研究”课题编号：GGD12023612