因为有你,课堂才美丽

一个课堂，如果教师不借助任何媒体开展教学活动，只凭着一张嘴进行繁琐的讲解，这样会使学生听得枯燥，学得乏味，整个课堂缺乏生机与活力，如同一塘死水。反之，如果教师能够巧妙地利用媒体进行教学，学生自能学得兴趣盎然，学得津津有味，呈现给我们的将是一个精彩纷呈、高潮迭起的课堂、一个难忘而富有魅力的课堂。打造高质有效的课堂，缺少不了媒体的使用。

片段一：北师大版五年级《美丽的武夷山》教学片断

"哇——，真美"

师：同学们，来到这美丽的武夷山上，你最想爬什么峰？

生（齐声）：大王峰。

师：它到底是什么样子呢？想知道吗？

生：想！

师：那我们一起去领略一下大王峰的胜景吧！（播放课件）

生（齐惊喜道）：哇——真美呀！（课件播完后）

师：看完短片后，大王峰给你的印象是什么？

生：大王峰太高了。

师：是呀！它高耸入云，来，读出它的高吧！

生：大王峰太险了。

师：的确，它那悬崖峭壁让人看了心惊肉跳，来，读出它的险吧！

……

"哇——，真美呀"。这一声惊呼是课堂上学生发自内心的最真、最纯、最美的声音，这是他们真情的流露。为何有这样的一幕？源于多媒体课件。是多媒体课件带给他们视觉上的享受，近距离的观察到大王峰的全貌，仿佛让学生身临其境，置身于山峰之中，那种感同身受易与作者的情感产生共鸣，学生自然读得"有色有味"。 其实，像这样的场景我们在其它的公开课中也常见到，这得感谢多媒体信息技术，是它给课堂注入了活力。

多媒体技术将抽象的内容形象化、遥不可及的事物近距离化，直观的呈现学习材料，使学习过程生动活泼，更具吸引力，从而激发了学生的学习兴趣，调动其学习动机，让学生对冷冰冰的文字产生阅读的欲望，进而感知语言文字的美。

【片段二】北师大版六年级《图形的变换》教学片段

"老师，让我来——"

师：同学们，请你们将方格中的四个三角形试着平移，看看能拼成几种不同的图形？

（学生边思考边动手操作，还时不时的讨论着。几分钟后）

师：同学们，我这儿也有同样地教具，谁上台来把你刚才平移图形过程的演示一下？

生（争着抢着）：老师，让我来--

一生演示完一种图形后，其他的同学有争抢着上讲台演示，孩子们全身心的投入到学习中，课堂好生热闹。

"老师，让我来——"。瞧，学生的表现欲多强啊！这个环节教师借助传统的教学媒体让学生动手操作，既动手又动了脑，带领学生走进了探究的氛围中，让学生在实践中收获知识，无须教师过多的讲解，图形平移的概念已深深刻在学生的心中。即使借助多媒体课件演示，也未必有这样的效果，只不过是一时视觉上的感知而已，学生往往过眼云烟。

传统媒体，或许有人认为它过时了。都进入信息化时代了，那些"老掉牙"的东西上不了台面。实则不然，传统媒体依然有它存在的价值和作用，可别冷落了它。就像这节课上，我们的传统媒体用的多恰如其分，没有现代技术的运用课依旧上得精彩。

无论是现代媒体还是传统媒体，只要用得其所，就能扮靓我们的课堂。因为有你的介入，我们的课堂才会绽放异彩！