时间：2023-10-24 08:09:51
入学的新鲜渐渐淡去，同学们走到一起，开始谈论考研、创业的话题。创业意味摸着石头过河，有可能河没过去，你就被洪水吞没了。两相比较，考研稳妥，创业冒险。但是，没有冒险就不能开辟新天地，哪个成功者不是在刀尖上跳舞呢？一个月后，他坚定了自己的发展方向――创业，开发自己的软件。
有了方向，他开始了一个人的长征。他如饥似渴地学习，把课余的时间都利用起来，就连在路上碰到老师的时间也不放过请教。图书馆成了他的领地，一待就是一个下午或者一个晚上。渴了，喝口水;饿了，啃方便面。兴趣是最好的老师，这话真的没错。半年过去，他已经是校园内小有名气的高手了。同学们有什么疑问都喜欢找他，他也不保守，经常和同学一起钻研、探讨，挑战和破解一些软件制作中遇到的难题。大一下学期，他接到的第一个项目是江科大西校区管委会网页设计和维护。他由此赚到了人生第一桶金――2000元。此后，他钻研的劲头更足了。
大二时，他和伙伴陆宏明一起共同组建了江科大校内第一个工作室――明宇软件工作室。这时，他们开始有意识地在网络上搜寻校内外各类网页制作、网站维护和游戏开发类的外包项目来做。这个时期，他们有些饥不择食，不管赚不赚钱，不管怎样的项目他们都接。外包的项目，有时你的创意对方非常欣赏，但是临到最后却被对方黑了。这样的经历，他们就遇到过几次。于是，他开始考虑软件价值的问题，如何让自己的软件实现价值的最大化。
2011年，临近毕业，就业压力涌来，潘卫国的团队忍痛解散了。回顾这段经历，他认为非常有价值。如何揣摩对方的心理，如何学会随机应变，如何推销自己，如何放大自己的优点，这些都是课本上学不到的知识。
距离毕业还有3个月，是去找工作，还是创业？创业就必须有自己的团队，而自己人脉最广的就是身边的同学。资金不足，学弟学妹是最值得开发的富矿，他们和自己一样有创业的激情。于是，他在校园里招募了一批大学生，坚持每个星期六给他们上课， 从计算机组成原理、汇编语言、C语言开始，一直上到他大学毕业。经过大浪淘沙，他从这些人中间挑选出了8个人，组成新的团队，成立了新的工作室。这8个人最终也成了小西网络的创始成员。
潘卫国最终决定走先就业再创业之路。他顺利地进入了南京诚迈科技有限公司，随后被派驻北京MTK公司上班。上班期间，他用心了解公司的运作流程、规则以及比较国际化的管理规范、自动化系统等，期望能为日后创业奠定基础。
他人虽然在北京，但是他的心却在南京。每个周末，他都和团队成员举行视频会议，分派任务，坚持每月回镇江一次，商讨项目的运作。“糖果恶霸”手机游戏的创意就是在那时形成的。
2012年，在潘卫国的指导下，团队开发出了物理引擎类休闲游戏《糖果恶霸》。在当年的“第二届移动MM百万青年创业计划”中一举斩获特等奖，更是荣登大赛全部作品分会的榜首，成为名副其实的一匹黑马。同年，手机游戏市场发展迅猛，潘卫国敏锐地捕捉到了这个信息，认为自己再不创业就会错过转瞬即逝的机会。他当机立断，果断辞职，提前回南京创业。
7月，他在江宁区租下了一间50平方米的房子。那时，大家挤在一起，连转身都困难，但没有一个人放弃。虽然也设计了十几款2D手机游戏，却并没有引起人们的注意。希望在哪里？最初的一点创业资金耗尽了，工资都发不出来，连吃饭都要自费。没有钱，还让人怎么坚持？对外招聘的人员陆续离开了，最初的9个人也走了4个。第一次创业就以这样的形式散了场。
2013年6月，整个公司就剩下潘卫国一个人在坚守。那种冷清和寂寞对谁来说都是一种煎熬，但是他却咬着牙坚持着，自嘲地说：“终于不需要给任何开支了。”人走了，开支少了，但是自己还要吃饭，为了解决温饱问题，他接了一个外包项目，挣了几万元，彻底解决了这个问题。有了物质的保障，他就研发一些小游戏，自己，有时一个月竟也能赚到一万多美元。但是，这样的一种状况并不是他所期望的。“我要做一家更大、更有影响力的公司。”他默默地对自己说。
2013年底，他开始着手成立新公司，全面放弃维护已经上线的十几款2D游戏，转而集中人力和物力开发精品3D游戏。2014年3月，小西网络公司成立。6月，3D游戏研发成功，网络启动数百万人民币融资计划并获得成功。8月，一款摩托车竞技游戏上线，产生数百万元月流水收入。10月，小西网络进入二轮融资谈判。目前，小西网络正在研发的一款策略型角色扮演类游戏，得到市场和同类行业公司高度认可。保守估计，该游戏12月上线后月流水将会达到数千万元。
我自己其实很多的东西也都做得很差劲，今天我来说下我的看法。
昨天跟2个朋友吃饭，一个说人生一定要专注才会有出路，另外一个说，他的小卖店，一专注，汤都没有得喝了。第一个人跟我比较熟，他指着我说，老师也肯定会说要专注。
我说，不一定的呀，你看，我对于网络的新人我都是说，别想专注，有钱就赶紧赚。
他们2个人说的肯定都有道理的，就像看到一把菜刀，一个说那菜刀是钝的，一个说那菜刀是锋利。真的都有道理的。因为他们角度不一样。那菜刀到底怎么样呢，钝还是利？。
这个要从全方位的看，简单的说，就是在什么样的角度去看，把他放在什么样的地方。
朋友是新做网络的，他的签名是专注成就未来。说心里话，真的没有错。
另外一个朋友，是开小卖店，他说，就想赚点生活费，才不能什么专注不专注，也真的没有错。但是，我说但是哈，假如让那个专注的去开小卖店，让那开小卖店去做网络。
他们的做法我估计会跟他们想的不一样，而会跟他们对方做的时候是一样的了。
为什么，因为小卖部你要是只卖一样东西，真的会饿死。
网络上，你要是不专注，你也真的没有出路。
那么，他们的区别又到底是在哪里呢。
线下很小，网络很大。
比如他的小卖店是在小区里，小区里的人就那么多，那么我们要多做他们的生意，就就是要提高利润，提高营业额，目标客人就那么多，那只能是提高购买次数，还有每次的量。
提高利润，提高价格肯定是不可能了，一提高，大家就跑去超市了。
所以唯一能做的就是什么都卖，而且什么好卖卖什么。这样子才有办法养活自己。
不然，比如只卖鸡蛋，那肯定是不行的，即使再专业，店肯定倒。
但是在网络上，一切又是不一样的了，因为网络上人来人往，很多人。
所以这个时候，你要是不做精，就是不把一个东西做精，做出你的核心竞争力，还是什么都做，那真的是不行，就像，即使我们店里什么都有卖，男装女装，童装。
但是别人家店里，连衣裙很专业，男裤子很专业质量好，女6-10可爱型童装也是。
很多人需要的时候，肯定去找他们了，因为要是找我们，肯定什么也不专业的呀。
所以这个也就是专注跟不专注的区别了。
所以一定要卖很多的东西，这个思路是要放在一个特定的环境里。
所以，一定要专注，这个也是要放在特定的环境里。因为只有在特定的环境里，才能发挥出他特定的威力。所以，他们的话，都对。也都不对。
也许很多人在这个时候会想了，老师，那我到底要专注还是不专注呢。
这个到底要怎么选择呢。因为说，专注也不对，说不专注也不对。
那我说下我群里的2个例子吧。
其中有个是发信息的，就靠发信息，他一年差不多可以赚到150万，150万的话，销售额肯定要是在千万以上。那他到底是专注还是不专注呢，我说下。
他是只发信息，因为其他她也不会，搞个破网站，也就几百块钱搞的，之前不懂优化。
他做产品的时候，也只做一个产品的，就是他们公司的机器。
当然，他发信息的时候，却是跑到很多的地方去发了，能发的地方都去发。而且每个网站他都发好多，反正是一轮一轮的发。所以这么多年过去了，还继续发。
上面这个点，也许很多人会想着他是专注发信息，他是专注他公司的产品。
也许有些人会想着，不对，哪里专注呀，要专注就应该专注一个平台，都到处去发了，肯定不专注的。其实有一句话是可以解决上面的这个争论的。那就是：
小的时候杂一些，大的时候细一些。
这句话怎么解释呢，比如他在最开始的时候，就不要想着只发信息了，比如可以其他的也做下，文章什么，新闻什么也发下，后面觉得发信息最有效果了，再专门发信息。
比如刚开始的时候，他可以想着自己做的几个行业，到底哪个行业最好卖，专注那个。
因为在很小的时候，我们还不知道，我们到底最适合做什么，所以这个时候要是专注，那也许就专注错了，我们也不知道网络哪种效果好，就直接去干，也许也直接晕了。
但是要是有效果了，还是七换八换的，搞个百货，肯定肯定也跑掉。
当然，要是说到本质的话，其实还是平台的问题，是目标客户的问题。
因为网络很大，所以他需要到很多的地方去发，让更多的目标客人看到。
因为网络他目标客户很多，所以只卖一种产品就够了，因为买的人太多太多了。
我们群里还有另外一个人，曾经的天猫，也是整个淘宝LOGO设计第一名，很长很长时间，现在猪八戒改版了，基本也都是第一名，他说，没钱投广告，就把房子抵押了。
86年的女孩子，买个2套房子，做得超级好。
也许很多人想到这个，会想到，他是因为专注做LOGO才有现在的。
也是，也不是。她以前也是什么都做的，因为他们以前接的生意都是线下的，能接就接，就想开个小卖店一样，别人要什么就给什么，后面来到了淘宝，猪八戒，因为平台足够大。
所以假如平台太小的话，他专注肯定也是赚不到钱了，比如也肯定要加设计项目了。
综上所述，我们肯定可以看得出来，什么时候该专注，什么时候不该专注了。
那就是看平台，看我们所处的阶段。
在一个平台足够大的时候，我们可以很专注，可以做细一些，但是当这个平台很小的时候，客人很少很少的时候，我们肯定是要做得杂一些。为什么要杂，就是让多客人多次买。
所以，真的不一定专注就有未来，也不一定杂就没未来的。
什么样的时候，什么样的环境，需要什么样的定位，什么样的策略。
当然，如果怕走弯路，最简单的就是看对手，看我们身边的人，他们怎么做，我们就怎么做，基本不会错，或者找个长者，熟悉这个行业的人问下，一切也就简单了。
因为，每个人都会是片面的。但是，属于我们的路，一定是要找到最为合适的。
坐在书桌前的你，正准备完成堆积了相当长一段时间的作业，这时候，书包里的手机突然响了，提示你有一条新的微信，你习惯性地将手机拿出来进行回复；作业才刚刚写到一半，你觉得自己似乎有点困了，需要马上泡杯咖啡来提提神，于是，你又走到了饮水机旁；一个章节的英语单词还没默写出来，你忽然想起自己喜爱的一部电视剧正在热播中，于是你丢下笔冲出了房间……这是很多同学在学习过程中常见的状态，因为各个方面的原因，让人需要付出更多的努力才能做到专注。
不过，注意力不集中并不是一个太过于严重的问题。因为，前不久专家们已经发现，即使是那些在专注力方面大有问题的人，也能够通过改变自己的生活方式，运用一些技巧来提高自己专注的能力。
那么，你还等什么呢？赶紧喝完手中的这杯咖啡，从下文找到你的问题和适用方法！
人为什么会专注？
在分析人为什么会专注这个问题之前，我们不妨先尝试一个小小的脑力游戏，它能挑战你的脑力，并由此提高你的注意力。坐在课桌旁，拿出一张白纸和两支笔，一只手拿笔在纸上画一个圆圈，与此同时，另一只手画一个正方形。怎么样？很难，但你却非常地专注。
专注，其实是一件无比幸福的事情。因为，只有当你很投入地去做一件事情的时候，你才会变得非常专注。比如，看一部精彩的电影，完成一件极具挑战性的任务，进行一场趣味十足的谈话。从科学的角度来说，当人的前额叶皮质的多巴胺浓度升高时，人就会变得异常专注。研究发现，人们在吃可口的食物，遇到新鲜或振奋的事时，人体的前额叶皮质的多巴胺浓度就会升高，使人觉得愉悦，同时也会让人下意识地想到更多因它所带来的美好的感觉，于是，往往就会使人变得专注，获得更多的。反之，当人的注意力慢慢变弱的时候，人体前额叶皮质的多巴胺浓度也会跟着下降，于是，我们需要重新去寻找一些更新、更愉快的东西来刺激自己，才能再次达到先前的多巴胺的浓度，从而带来持续的专注。这也就是为什么，那些机械性重复的作业不容易让人保持专注的原因所在，而新工作新挑战反而更能让人集中注意力。
人为什么会不容易专注？
相信大部分同学都有过注意力无法集中的困扰。其实，影响我们注意力分散的内在因素有很多，比如饥饿、发怒、压力等。当然，也有外部因素，如手机、电视等诱惑。以下几个便是在学习中影响我们注意力最为常见的因素。仔细阅读，找到属于你自己的问题所在，然后，采取有效的狙击行动，提高自己的专注能力。
【陷阱一：缺觉】
人在身体疲劳时，通常会出现缺氧的现象，从而直接影响到人前额叶皮质的多巴胺和肾上腺素的浓度，造成人精神上的涣散，同时也引起注意力不集中的问题。许多同学经常通宵达旦地熬夜复习功课，睡眠严重不足，这就会给第二天上课带来类似注意力不足的现象，如容易忘事和神情恍惚等。
狙击行动
首先，保证良好的睡眠。哪怕只是保证一个晚上的优质睡眠，都会像是在你的大脑上按下了重启键一样，使你的头脑立刻变得清醒起来。
其次，补充足够的能量。如果你在体力上明显不支，却要参加一场长达三个小时的考试，你当然无法做到全程的注意力集中。值得注意的是，在补充能量的过程中，应避免喝高浓度咖啡，因为咖啡因会迅速增加你的肾上腺素浓度，在短时间内使你保持良好的注意力，但物极必反，过多的咖啡因往往也会让人的神经变得紧张，反倒影响人的注意力。
最后，不少同学说经常会因为缺觉而发生看着书忽然就走神的情况，问我该怎么办。在这种情况下，如果条件允许，你可以尝试用大声朗读的方式解决这一问题，因为大声朗读运用到眼睛和耳朵等多种人体感官，将有助于人保持专注力。
【陷阱二：压力和愤怒】
人在感到有些压力时，大脑便会分泌更多的去甲肾上腺素皮质醇，让人保持高度集中的注意力。不过，只有保持适当的压力，才能产生这样的效果。早在几千年前，巨大的生存压力使得我们老祖先的专注力变得异常地厉害，从而能够看清楚远在几十米之外潜在的猎物，最后，成功将它们收入囊中。但是，过度的压力只会起到相反的效果。试想一下，当你在为即将要参加的一场考试，或是即将要发表的一场演讲而过分紧张时，你的注意力怎么能够做到集中？没错，你的脑子里通常都是一团糟糕，行动上也变得不知所措起来。同样的，对于愤怒也是。当你处于极其愤怒的状态下，你的压力荷尔蒙会迅速升高，随之，专注力也会降低。
狙击行动
以我的经验，对付因压力而给自己带来专注力下降的问题，最好的一个解决办法是让你的身体动起来。即便只能选择在学校操场上轻快地跑上半个小时，你的压力也会很快地随着汗水的挥发而减小。因为，运动会让我们的血液带着更多的氧气流向大脑，刺激大脑分泌更多的多巴胺，从而让我们的注意力更加容易集中。
研究表明，每周进行两次有氧运动（如步行、慢跑、游泳）的人，远远要比那些没有过一点运动量的人注意力更加集中。如果，你已经整天都习惯坐在课桌前埋头苦读，那么站起身来，到教学楼走廊看看，或者去学校操场走几圈。这些小小的动作都会告诉我们的大脑是时候该清醒清醒了。当你再次坐下时，学习效率也会变得更高。
其次，我们还可以选择在自己压力巨大的时候，想一些开心的事情，让我们的大脑充分开心起来，这也会大大降低因压力、恐慌和愤怒而分泌的荷尔蒙，而这些升高的荷尔蒙就正是注意力分散的原因所在。
【陷阱三：懒惰练习】
研究表明，虽说大脑的专注力受着基因的影响，不过，众所周知，有着这一问题的人们可以通过重复、持续的练习来锻炼大脑，同样可以提高自己的注意力。譬如，我国著名的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用过一种叫“快速数数”的办法来严格训练自己，以达到提高注意力的目的。
狙击行动
进行大脑练习。对我们的大脑“肌肉”进行锻炼，能够很好地提高我们的注意力。其中，填词游戏、快速数数等就是些相当不错的选择。与此同时，阅读一些复杂的英文小说，还有翻开娱乐杂志参与锻炼大脑的游戏也能起到锻炼的作用。有研究表明，如若在注意力集中方面有问题的人，能做到在一周时间里进行三次或三次以上的注意力锻炼游戏，他们注意力不容易集中的问题都会得到明显改善。
关键词：中学 体育教学 师生专注力
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0261-01
中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定明确提出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。纵观素质教育背景下的中学学校体育，不难发现体育教学中一直存在应试教育的影子，限制了学生身心的健康发展。鉴于此，本文围绕中学体育教学中师生专注力展开分析讨论，并提出针对性建议。
1 体育教学中师生专注力解析
1.1 专注力含义
“专注力”（Mindfulness）起源于西方心理学领域，但在中国文化中，“全神贯注”也可以表达出专注力的意思，然而大部分人在使用时经常将“注意力”与“专注力”相混淆。“注意力”与“专注力”均为心理学范畴的重要命题。然而“注意力”在心理学领域中指向的均为外部刺激，而“专注力”指的是一种思维觉察力，特别是指对自己的思想、感受、态度、行为等的觉察力，它让打破既定的思维定势，始终以开放的视野、敞开的思路，接受新的信息，审视自我，保持思维的开放性与多元化。
1.2 中学体育教学中的师生专注力
“中学体育教学中的师生专注力”不是一个简单、单一的概念，它是一个复杂的系统，必须将其放在中学体育教学的具体情境中加以讨论，其逻辑表达所含因素有：第一，从学校体育教育的主体而言，教师与学生才是专注力的主体；第二，学校体育教育专注力的意义确立。学校体育教育中的专注力问题，是专注力在学校体育教育领域的具体化；第三，学校体育教育专注力的对象确立。学校体育教学的对象是对体育教学的主体、客体等层面的专注。
1.3 中学体育教学中师生专注力的特征
（1）具体性。中学体育教学中师生专注力问题是需要在具体的中学体育教学情境中来讨论的，这是专注力在中学体育教学中的具体化表现。因而，中学体育教学中师生专注力的问题研究更具有具体性的特点。（2）典型性。学校体育的内容具有极强的包容性，其领域与生理、心理、社会等知识领域交叉融合，更加体现了“知、情、意、行”的统一。但是，近代学校体育教学的发展历史与其他学科相比较是短暂的，从某种意义上讲，中学体育教学中存在的教师教学观念滞后、教学主体性缺失等问题是缺乏专注力的典型表现。（3）超越性。中学体育教学中师生专注力的超越性是依附于教育的超越性而存在的。教育的目的是培养全面发展的人才，因此，中学体育教学强调的是通过体育课以及课外活动等形式实现学生全民素质的发展，贯彻终身体育的意识，培养学生专注力的发展。
2 体育教学中师生专注力的缺失表现形式
2.1 体育教学中的教师专注力缺失
（1）陷入“范畴”围城。体育本身与其他学科是有很多交叉渗透的，但是多年来为体育而体育的教学习惯一直延续，体育老师本身被所谓的课程门类所禁锢，不敢踏出围城半步。在教学场景的选择上也限于范畴的界定，总是认为体育课就是室外课程，在外界环境不允许的情况下消极的等待、取消，没有利用各种现代化教学设备开展其他形式的体育课。（2）教学思维、行为僵化。在中学体育课的教学中，缺乏专注力的老师对新课改的要求理解不透彻，没有贯彻注重学生差异、因地制宜、因材施教等要求。同时，多数中学体育教师在教学行为上的重复化和固定化也是缺乏专注力的表现。中学体育的教学内容重复性是非常高的，各种技术动作基本上是按照竞技运动的模式来设计的，这更加重了体育教学的重复性。
2.2 体育教学中的学生专注力缺失
新世纪以来我国一直在推行素质教育，但是在当前教育体制下，受各方面因素影响，应试教育的影子一直存在于中学教学中。在学校开设课程时分主课、副课，而体育课就是被划入不怎么重要的副课范畴中。在这种情况下，学生想当然的认为体育课可有可无，除了上课玩耍，其他也无所谓，这就限制了学生的全面发展。
3 师生专注力缺失的不良影响
3.1 对体育教师的不良影响
中学体育教师专注力缺失的影响为：影响体育教师的自我效能感。体育教师的自我效能感与个人体育技能无关，更多的是在体育教学中对自身教学行为做出的判断。专注力缺失的体育教师在体育教学过程中缺乏对自己教学的全面认识，错误的将行动理解为行动结果，教学理解为教学结果，进而做出错误的判断；加速体育教师职业倦怠。中学体育教师处于一个相对封闭的环境，在重复教学中形成了固定的教学习惯，更难发散思维、创新教学。这就加重了体育教师的无助感，使自己的能力结构以及创新能力停滞不前，从而挫伤教学情感，加速职业倦怠。
3.2 对学生的不良影响
在体育教学中学生专注力缺失的最终结果是影响中学体育教学的效果。学生专注力的缺失导致了学生自我效能感以及体质的下降。在中学体育课教学中过于单一的评价方式，使学生在学校体育中无法体验到成功的滋味，久而久之对体育活动就会望而却步，在体育中也不会付出更多努力，这种情绪从体育课中延伸至课外活动中，长期如此就会影响学生体质的发展。
4 建议
4.1 加强专注力的宣导
当前中学体育教学中，体育教师以及学生对专注力还缺乏应有的认识，对其在体育教学中的作用尚不了解，这就要求学校相关部门通过正确的宣传引导，提高教师、学生的专注力，进一步提高中学体育教学质量。
4.2 发散思维、开拓创新
中学体育教师应该从自身出发，使自己的教学观念、方式方法与时俱进，站在体育新课改的前言。同时，开放思想，积极学习，不断提升发展自身多元化思维能力，提高自身专注力。
4.3 淡化功利教育思想
当前学校体育中的功利性越来越强，追求体育教育的短期行为、背离体育教育的现象越来越严重。因此，学校体育工作者应从学生发展的根本出发，淡化功利性、多一份责任，为学生全面发展做出努力。
参考文献
[1] 中国教育部.中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定[EB/OL]. http：///zong_he_870/20100719/t20100719_497966.shtml.
[2] 埃伦・兰格.专注力[M].北京：中国人民大学出版社，2007：52.
一、指导思想
当今世界，千万计的教师、亿万计的家长都在关注同一个问题：如何才能让孩子考出好成绩？每当思考这个问题时，我们会发现，现在的孩子绝大多数都很聪明，但真正学习成绩优秀的却是少数。这是为什么？其实，在孩子成绩与聪明之间，还有一条重要的通道：那就是专注力。
专注力，简单讲就是“精神集中，专心一致”，就是聚精会神的学习能力，就是专心致志的做事能力。它是感知、记忆、思维、想象等心理活动的组织者和协调者，是学生有效学习一切知识的基础。
专注力教育专家曹云昌认为：学生学习成绩的优劣，不取决于他的智商，根本的区别在于他在课堂上是否专心听讲。要想提高学生的学习成绩，必须从专注力抓起！
二、.实施策略
根据专家分析，学生专注力缺失的原因主要有遗传、垃圾食品、缺营养、没责任、运动少、无目标、填鸭式等22种之多，其中既有先天遗传因素，也有学生自身因素，更有我们教师教学方法不当的因素。因此，不管是家长、学生还是教师，都要端正态度，高度重视对专注力的培养。基于实际，现仅从教师层面谈谈对学生专注力训练的实施策略。
（一）端正态度、思想重视、强化责任意识
作为教育工作者，我们思想上要高度重视学生专注力缺失对学生、家庭、学校和社会造成的危害，端正态度，充分认识到提高学生专注力的重要性和必要性。我们要把责任心放在第一位，不管是什么样的学生，在课堂上我们都是责任人，要尽职尽责，尽最大努力，让每一个学生尽可能多的去学习知识，掌握本领，健康成长。
（二）注重课前组织，做好收心工作
俗话说“良好的开端是成功的一半”，在学期或节假日开学的时候，同学们受假期各种活动的影响，往往不能很好地进入学习状态。所以，在每学期开始时，都要对学生做收心工作，让学生尽快进入学习状态。另外，要注重课前组织和准备工作，保证学生在每节课的起始阶段高度的集中自己的注意力，为完成一节高效的课堂学习打下坚实的基础。
（三）提出要求，为学生提高专注力提供方向
做任何事情都要有一个方向或目标，才容易成功。因此，教师要根据专注力的外在特征，提出上课要求：如目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。
（四）依托学科教学，激发兴趣，提高学生课堂专注
课堂教学要提高学生的专注力，最基本的还是要提高授课的吸引力，注意讲课艺术，尽最大努力把课讲得生动精彩。当我们讲公开课时，学生几乎没有不注意听的。有人说这是因为有其他老师在听课，学生不敢分心。有这方面原因，但最主要的是公开课准备充分、老师讲的精彩。学生喜欢“质量好”的课，这就要求老师要在备课上下功夫，在讲课时重方法，能让学生乐学的，就不要让学生苦学，能在课堂上学会的，就不要放在课下。总之，课备得精，讲得好，学生自然就喜欢学，何愁他们不专注。
（五）增强情感沟通，保持学生的专注力
高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在日常教学中，老师应该亲近学生，“蹲”下来与学生交流沟通、拉拉家常，征询学生的意见，尊重学生的情感、看法、自尊心等。学生被尊重，就有了被提升的感觉。否则，他（她）就会有被冷落的感觉，做小动作、搞恶作剧就成了课堂的常规项目。亲其师乐其道的学生必定怀着热情去听课，当然专注力保持也会长久，学习效果也会突出。
（六）运用语言魅力，转移学生的专注力
在传递和延续人类文化知识的教学中，教师的语言具有特殊的作用。美国心理学家艾帕尔说：“人的感情表达由三个方面组成：55%的体态，38%的声调，7%的语气调。”对于有声语言而言，无声语言无疑是对其表达信息量的重要补充。
教师要根据引起注意事物的强度规律，在教学中巧妙运用语言，适当地控制声音，使教学语言强弱分明，调动学生的听觉。其次，运用好教师无声语言：目光、手势、姿态、距离等同样可以转移他们的注意力。
（七）恰当运用“多媒体信息技术”，提高专注力
在当今这个信息时代，加强信息技术与学科教学的整合成为培养学生专注力、提高课堂效率的有效手段。教育实践告诉我们：多媒体信息技术在课堂上的运用能够调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高专注力。但在教学实践中，我们也应注意信息技术运用要恰当，如果在课堂上过度依赖信息技术，学生的注意力就会只集中在“多媒体课件”上，而不是关注学习内容和学习活动，在课堂上的学习活动就得不到好的效果。
（八）激励性评价产生不竭动力，保持学生的专注力
一节课40分钟，如果让学生时时保持专注力的集中，对于小学生来说是非常困难的。作为老师，采取怎样的措施来尽量保持学生专注力集中呢？就是通过激励性课堂评价产生动力，保持学生的专注力。教师看似不经意的一句话，只要评到点子上，不仅使学生对自己的学习能力和学习水平有了了解和判断，同时还能充分调动学生的积极情绪。在这种欣赏、激励、赞美的评价形式之下，学生会产生仔细倾听的不竭动力。
当然，培养孩子专注力的方法有很多，具体实施方法也不尽相同。教师要根据学生专注力的特点，根据学科内容和进程，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养学生的专注力。培养学生的专注力不是一朝一夕的事，需要老师在教学过程中时时处处注意培养，直到学生真正成为习惯为止。
2011年10月6日，乔布斯离开我们的世界，如所有喜爱他的人一律，那一天我非常难过!亦如所有尊敬他的人一样，我记录了他人生中非常经典的语录。其中，最让我感同身受的有这样一句：人们认为专注就是要对自己所专注的东西说YES，但恰恰相反，专注意味着要对上百的好点子说NO。因为我们要仔细挑选。
对这句经典语录的深刻理解，更多应该来自于我目前的工作。日出财富成立伊始，即把专注于以“独立、客观的视角为高端个人资产做合理的配置，让客户的资产保值增值”，视为永恒的使命和责任。因此，面对成千上万种金融理财产品，我们按照严谨的态度和标准，一类类分析，一层层筛选，多维度审视风险甚至宴地草根调研，一年下来，最后能够让我们产品委员会说YES的产品不到100款，进而根据客户的资产状况、个人风险承受能力，合理配置给客户的则仅有几十款。“因为我们要精挑细选”!
除此之外，“专注”还会带给我们勇气，因为专注，我们才有勇气放弃很多眼前的利益。金融这个行业，机会很多，诱惑也很多，但一旦有了“专注”的精神，就不会被利益所诱惑。因此，专注是一种智慧。
春节长假后上班的第一周，给尊长、前辈拜年。关切中，大家一致看好我选择的这份工作的行业方向，尤其认同我们专注的服务理念。一旦专注，你就会变得轻松和简单。“没有了利益的羁绊，你会有勇气做一切事。而一旦做一件事情已经专注到可以放弃利益的状态，就一定会成功!”我的一位师长讲。
去年10月份，我参加了一次由中信银行的私人银行组织的关于探讨如何做好中国越来越多的高端个人客户金融服务工作的沙龙活动。那次活动共邀请了西班牙银行的私人银行、法国兴业的私人银行、中国农业银行私人银行等国内外6家私人银行的高管参加，整个活动下来，给我印象最深刻的就是到场的嘉宾共同提到的：中国目前最缺少的，是胜任为高端个人客户服务的理财人才。
这一点我一样感同身受。做为第三方财富顾问公司，我们更加感受到这个行业的确需要大量的有识之士加盟，因为拥有高净值资产的人士大部分阅历丰富，有自己打拼和创造财富的经验，所以要想成为这些客户的财富顾问，或者说财富管家，不仅需要职业道德、专业能力，还要有丰富的人生阅历和工作经验。这样的人才少，致力于从事这样的服务工作的金融人才更是少之又少!但理解了“专注”一词，细细体味它，我们会发现，我们不缺少会理财的金融人才，而是缺少能够专著于做这件事的人。其实，任何行业都是如此。
还记得乔布斯这样一句话：“工作是生活的一大组成部分。而我们能唯一获得满足的方式是做一份你相信是伟大的工作。而唯一能得到伟大工作的方式是爱上你正在做的事情。如果你还没能发现它，不要停止，请继续寻找。当你找到时，你可以感受到全心投入。然后，就像所有友好关系一样，随着时间的流逝，它会变得越来越美好。”
【关键词】医学；专科院校；学生；注意力
在医学大专院校校园里，学生上课注意力不集中的现象普遍存在着。虽然从高中步入大学，学生们的自制力有所提高，但因为没有升学压力，授课方式和课堂环境有了很大的变化，以及医学专业的知识繁难等因素影响，医学专科院校许多学生无法集中注意力的听课。此前，国内不乏针对本科院校学生课堂注意力影响因素研究的文章[1]，但是针对专科院校学生的研究未见文献报道。由于本、专科生整体学习能力、背景以及本、专科教育模式的差别，现有必要针对专科院校学生上课注意力情况进行调查和分析，找出影响因素，分析解决对策，最终达到提高课堂教学效率的目的。
一、调查过程和方法
（一）调查方式
此次调查采用问卷调查的形式。
（二）调查对象
沧州医学专科学校2015级临床医学专业学生。
（三）调查方法
调查学生共计100名，共发出问卷100份，收回100份，回收率为100%，另有2份问卷为无效问卷，有效率为98%。对有效问卷所得数据进行分析。
二、数据统计和分析
98份有效问卷中女生65人，男生33人。统计结果显示，在针对“上课保持注意力集中的时间”的选择上，仅有9.2%的学生注意力集中时间保持在80%以上，36.7%的学生注意力集中时间在60%-80%，35.7%的学生注意力集中时间在40%-60%，有超过18.3%的学生注意力集中r间低于40%。其中，女生的情况较好，80%的女生注意力集中在40%-80%；而男生注意力集中的时间则相对较少，69.7%的男生注意力集中时间低于60%，甚至36.4%的男生注意力集中时间低于40%。
对于注意力时间段分布的统计结果显示，73.4%的学生注意力集中的时间分布在上课前30分钟，15.3%的学生注意力集中时间只能维持在上课前10分钟。其中，78.5%的女生注意力集中的时间段分布在前30分钟，男生时间段分布则较为分散。
针对影响上课注意力因素的回答结果进行统计发现。选择率最高的为：对授课内容是否感兴趣，高达 33.7%；其次是“课程难度”，选择率为23.5%；排在后面的是“疲劳”、“学习环境”和“对教师的主观印象”等因素，它们的选择率依次为12.2%、11.2%、9.2%。其他因素，如“生病”、“该课程是否为考试课”、“手机网络”、“恋爱”、“压力”和“饥饿”的选择率较低，其中最高的“生病”因素的选择率未超过5%。
（一）课程对学生上课注意力的影响
从统计结果不难看出，课程内容和课程难度是影响学生上课注意力集中程度的重要因素。
（1）对课程内容的感兴趣程度，决定了学生上课注意力集中的程度。不难理解，人总是会对自己喜欢的事物投入更多的精力。喜欢的课程认真听，不喜欢的课程容易走神。在对授课内容不感兴趣的原因调查中发现，内容枯燥和内容设置过难是主要原因。其中内容过难的选择率为42.8%，内容设置过难的选择率为24.5%。男女对于影响因素的倾向不同，53.8%的女生认为内容枯燥为最主要原因，而这一因素男生的选择率仅为21.2%；33.3%的男生认为内容设置难为最主要原因，而女生的选择率仅为20%。这一结果与杨伟文[2]对于影响大学生上课注意力集中因素的调查结果相类似。此外，62.2%的学生选择课程导入部分需要告知授课计划，例如一节课、一周或者一学期的教学大纲。
（2）课程的难度也是影响学生上课注意力的重要因素。这一现象在医学院校尤为明显，医学专业课程普遍较为繁难。本调查研究对象―临床专业学生，需要在两年内修完内科、外科、解剖、病理和药理等课程，教学安排紧张，较难做到深入浅出。
（二）学生身体状态对于上课注意力的影响
在学生身体状况不佳的时候很难集中注意力听讲[3]。在调查中还发现，75.5%的学生认为造成课上疲惫的最主要原因是早起，其中，男生的选择率为57.6%，女生则高达84.6%。而熬夜造成疲惫这一因素却鲜有人选择，学生们更多的看重早起这一直接影响因素。但是根据人的正常作息规律，如果夜晚早睡进而早起应该不会带来如此大范围的疲惫感。所以推测有部分学生存在熬夜现象。对于熬夜原因的调查结果显示37.8%的学生因为手机登娱乐活动而晚睡，29.6%的学生因为存在失眠现象而晚睡。其中男生的主要原因倾向于娱乐活动（男57.6%，女27.7%），而失眠现象在女生中较为多见（男21.1%，女33.8%）。还有部分女生熬夜的原因是复习功课（27.7%）。除了疲惫和学习压力，影响学生身体状况的还有饥饿因素。调查显示18.4%的学生不吃或少吃早饭，而不吃或少吃早饭的原因41.8%的学生选择食堂早餐不合口味，18.4%的学生选择没有吃早餐习惯，11.2%的学生出于省钱的目的 ，7.1%的学生由于晚起没吃早饭，剩下的学生则选择“其他原因”。
（三）教学环境对学生上课注意力的影响
专科学生的注意力普遍容易受到环境因素的干扰。调查中发现，教学环境对学生上课注意力产生影响。教学环境包括校园环境以及课堂秩序。结果显示课堂秩序对于教学环境的影响最大，例如，44.9%的学生认为学生互相说话会影响到自己，还有少数学生会被迟到、情侣亲腻或手机铃声所干扰。校园环境的影响也比较重要，24.5%的学生认为教室外的噪音会对自己造成影响。
（四）教师对学生上课注意力的影响
在调查结果中，“对授课教师的主观印象”这一因素的选择率较低。大家对于授课老师的印象的主要决定还是其授课方式有无吸引力，66.3%的学生选择了该选项。而“授课方式有无吸引力”又决定了学生“对课程是否感兴趣”，因此两个因素是相辅相成、相互变通的。在对于“最喜欢的授课手段”的选择中，76%的学生认为应采用情景教学和增加娱乐因素的方式增加学习兴趣。教师在课堂上的活动范围也对学生的注意力起到影响[4]，52%的学生认为教师在授课过程中应该在教室里来回走动。
三、教学建议
（一）课程方面
（1）针对注意力时间分布的特点，教师应该将重点难点安排在课程的前30分钟内完成，后面15分钟可以用随堂练习的方式巩固所学内容[5]。很多高校存在两节课连上的现象，专科院校授课不建议这种方式，没有中间的休息后面时间的学习效率会大大降低。
（2）更多地利用多媒体教学，通过图片、视频等方式会更加直观且易增加趣味性。重视课程导入，适时告知学生不同阶段的教学计划。例如，在绪论的讲解中可以将正本书的构架大致进行讲解；再如，每节课开始对整节课的内容先行导如[6]。只有这样才能让学生能在整体上对课时或学科进行把握。
（3）教学内容设置要繁简得当，突出重点；医学课程的教学中应适当补充与实际生活联系紧密的资料，让学生更有带入感，才能做到深入浅出。
（二）学生生活管理方面
（1）规范学生的作息时间，养成良好的生活习惯。例如，按规定执行熄灯时间；学校固有的晨跑也可以适当缩减里程，适当的锻炼是必要的，但也不要让学生还没上课先跑累了。
（2）关注学生心理健康，辅导员要多跟学生交流，了解学生心理状况。学校设置心理咨询室，随时为学生进行心理疏导，缓解压力。
（3）为学生早餐吃饱创造条件。学校食堂应该适时接收学生反馈，经常变换食谱，调剂口味。堂食价格也要控制，为经济困难学生减轻压力。
（三）教学环境方面
（1）要加强课堂秩序的管理。要知道，在一个课堂秩序混乱的班级上课，无论是对于教师还是学生，都是一件很头疼的事情。设想教室中总是有人交头接耳说话，进出教室或者接打电话，教师的思路很容易被打断，受到影响的学生也会难以专心。所以无论是学校还是任课教师，要严格规范课堂秩序，对于不遵守课堂纪律的学生给以警告或处罚。
（2）规范校园环境的管理。例如学校一些工程的施工尽量选在假期进行，以减少施工噪音对于教学的影响；校园环境幽静，很多市民会选择来校园散步或晨练，学校应严格执行外校人员出入登记制度，保障校园环境和安全。总之，学校要尽最大的努力，为学生创造舒适宁静的校园环境。
（四）教师方面
想要增加教师授课的吸引力，首先要对学科知识熟练得把握才能在教学中收放自如；其次，增加幽默感，这不仅可以提高学生上课的注意力，更能增进师生之间的感情，使教学进行得更加顺利；还可以利用多种手段丰富教学，例如设置情景教学，让学生身临其境，或者增加知识小竞赛、小游戏来活跃课堂气氛；教师的授课过程不应该局限在八尺讲台上，适当走动，将掌控力延展到整个教室。
四、结语
从本次调查结果中发现，医学专科院校学生影响注意力集中的现象普遍存在，而且影响因素较多。这些因素由主到次排序为“对授课内容感兴趣程度”、“课程难度”、“疲惫”、“学习环境”和“对任课教师主观印象”。针对这些影响因素，本文在课程设置、学生管理、教学环境管理以及教师管理等四个方面提出建议，目的就是能专科院校的学生能在较短的两年理论学习期间能够集中注意力，提高学习效率，在有限的时间里掌握更多的知识，为实习提供理论储备。这不仅是医学院校对学生的负责，并且还是对整个社会的负责，以确保医学院校输送的医学技术人员可以为社会提供良好的服务。
参考文献：
[1]王玉伟，易大方.影响大学生课堂注意力因素的调查[ J].煤炭高等教育，2007，25（1）：114-116.
[2]杨伟文，蒋月婷，肖洪广，等.影响大学生上课注意力集中原因的调查和对策[J].中国高等医学教育，2012（12）：44-45.
[3]李超敏.大学生早餐就餐情况调查分析[J].卫生职业教育，2009，27（19）：146.
[4]张婷.论英语课堂教学中影响学生注意力的因素[J].浙江工商职业技术学院学报，2013，12（4）：88-90.
[5]江虹.学生课堂注意力和记忆力调查分析及教学讨论[J].贵州教育学院学报（社会科学版），2005，（3）： 14-16.
[6]刘宇鹏.学生课堂注意力成因分析[J]. Study journal of modern education and teaching ，2015，（10）：60-61.
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一、注册会计师审计质量的重要意义
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审计质量之于审计工作，好比产品质量之于企业：产品质量决定企业的生死存亡，审计质量是审计工作的生命线。
1、注册会计师审计质量是发挥注册会计师审计监督作用的决定因素。注册会计师审计监督的根本目的是为了维护国家财政经济秩序，推进依法行政，加强廉政建设，促进经济发展。审计不仅要为社会查错纠弊，反腐倡廉，解决或促进解决一些人民群众关注的焦点、热点和难点问题，而且要从更深层次评估和分析国民经济运行的质量，提出意见或建议，服务于党政领导宏观决策和管理。审计质量的高低直接影响到审计监督作用的发挥水平。
2、注册会计师审计质量是衡量会计师事务所审计工作的最高标准。与实行审计监督的根本目的相适应，会计师事务所采取的一切举措，开展的全部工作，其最终落脚点就是为了切实履行审计监督职责，保证审计工作的质量，更好地发挥审计监督的职能作用。因此，衡量和评价会计师事务所各个方面的工作，尽管有不同的尺度和标准，如领导班子水平、注册会计师的思想素质和业务水平、事务所管理水准等，但归根到底还是要看其审计质量是否符合审计规范和独立审计准则，是否达到审计目标的要求，是否适应国民经济和社会发展的需要，是否充分发挥了审计监督作用。审计质量的高低因而也就成为评价和衡量会计师事务所全部审计工作的最终和最高的标准。
3、注册会计师审计质量是推动注册会计师审计事业发展的根本途径。经过20年的发展，我国审计工作已经进入总结经验、开拓创新、不断深化、寻求进一步发展的新阶段。但从总体上说，我国审计工作仍然处于初级阶段，与发达国家相比，许多方面还存在很大差距，其中比较突出的一点就是审计质量问题。同时，与国家和社会对审计工作越来越高的要求和期望相比，审计工作也还存在不小的差距，关键还是审计质量问题。因此，只有切实提升注册会计师审计质量，全面提高注册会计师审计工作水平，注册会计师审计工作才能适应形势不断发展变化的需要，注册会计师审计事业才能取得更大的发展，注册会计师审计才能早日融入世界审计的主流。
4、注册会计师审计质量是树立会计师事务所形象的内在要求。对于一个企业来说，良好的形象是最好的无形资产；对于一个事务所来说，良好的形象是开展工作、履行职责最好的保障。会计师事务所的形象，决定于政府和公众对其工作的认可程度。而只有保证审计质量，审计才有作用和效果，失去了这一点，审计形象也就无从谈起。
二、注册会计师审计质量的内涵特征
deagenlo(1981)曾将审计质量归纳为“发现”和“报告”会计报表错弊两个方面的内涵特征，具体地说，就是：①审计师是否能够发现会计报表存在的错弊(审计质量的技术性特征)；②审计师是否能够报告已发现的会计报表错弊(审计质量的独立性特征)。审计质量由此可以表述为：当会计报表存在错弊时，审计师发现并报告会计报表错弊的联合概率。正如不同产品之间具有质量差异一样，不同审计师或同一审计师向不同的客户提供的审计服务也有质量的差异，质量的差异表现为发现并报告会计报表错弊联合概率的大小。概率越大审计质量越高，反之则越低。
1、注册会计师审计质量的技术性特征。当会计报表存在错弊或重大错弊时，注册会计师能否发现错弊是能否报告错弊的重要前提，可见技术性是构成审计质量的重要因素。审计技术性受诸多因素的影响，其中最主要的因素包括：(1)技术因素。即注册会计师的专业教育程度、专业技术素养、职业谨慎态度、专业判断能力以及所使用的审计技术方法等等。在审计职业的发展过程中，上述各个方面都长期受到各国审计界的高度重视。审计技术方法的不断改进，审计准则与技术指南的不断完善，各国注册会计师考试制度的建立以及我国证券期货相关业务资格的考试制度等等，无一不是旨在努力提高注册会计师的专业胜任能力，提高注册会计师发现会计投表错弊的概率；(2)经济因素。即会计师事务所投入审计过程的经济资源。事务所投入审计过程的经济资源主要包括用于聘请和培训注册会计师的费用及投入各个具体审计项目的审计成本。就前者而言，受专业教育越多、技术水平越高、经验越丰富的注册会计师要求的报酬越高，他们发现会计报表错弊的能力也越强。就后者而言，由于对于任何一个具体审计项目来说，审计过程实际上就是审计证据的收集与分析判断过程。审计证据的收集需要成本，而且一般而言，证明力越强的审计证据所需的成本也越高。随着市场经济的发展以及我国会计准则体系的不断完善，不仅企业的组织结构、经济关系以及交易方式等日益扩大。所有这些都不断加大着注册会计师收集审计证据的难度和进行专业判断的难度。难度的增大意味着成本的增加，而且包括注册会计师职业后续教育和培训成本的增加。事务所如果没有足够的经济资源投入审计过程，高质量的审计服务就无从谈起。
2、注册会计师审计质量的独立性特征。独立性是审计服务本质的要求，也是影响审计质量的决定性因素。众所周知，注册会计师实际上是由公司管理当局聘请(或解聘)和付费的。也就是说，注册会计师的经济命脉基本上是掌握在公司管理者手中。因此，在将注册会计师作为经济人的假设之下，被管理者掌握了经济命脉的注册会计师如何能够不屈服于管理者的压力，自主地报告审计发现的问题便引起了广泛的怀疑与争论。也正因为如此，独立性这一质量特征才受到如此广泛的关注。有人认为，在现行制度安排之下，注册会计师从心理上没有可能保持客观，即使是最诚实的注册会计师，审计失败也难以避免。审计失败是审计关系的自然产物。更多的人则认为，注册会计师的独立性只有在严厉的外部监管和高额的经济赔偿之下才有可能实现。但是，不论是监管还是经济赔偿，都只是外部因素，不是导致注册会计师保持独立性的内在动因，因而无法解释在外部监管制度和经济赔偿制度产生之前，审计独立性从何而来。注册会计师是否具有保持独立性的内在动因呢?benston(1975)、deangelo(1981)和watts&zimmernan(1983)等人的研究认为，在没有外部监管时，在有效资本市场中，市场参与者将有能力预测或感觉注册会计师的独立性程度，并将这种感觉反映在聘请该注册会计师的公司的股价中。也就是说，被市场所感觉的注册会计师的独立性对注册会计师的客户具有经济价值，这种经济价值通过股价的变动来实
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现。因此，公司更愿意聘请独立性程度高的注册会计师。由此，注册会计师的独立性对注册会计师也具有经济价值，这种经济价值通过注册会计师在竞争市场上得到更多的业务机会而实现。这种被市场感觉的审计独立性，就是注册会计师的声誉。正因为声誉对客户和对注册会计师都具有经济价值，所以注册会计师具有保持独立性从而建立良好声誉的内在经济动因，声誉是会计师事务所的资本，声誉越好的事务所其声誉资本价值越大，创造未来经济利益的能力也越强。审计独立性作为审计质量的内涵特征，只有程度高低的差别而没有“有与没有”的差别。任何注册会计师都不可能达到百分之百的独立，要求受聘于公司管理者的注册会计师在发表审计意见时完全不受管理者意愿的影响也是不现实的。审计独立性程度的高低差别是构成审计质量差别的最重要因素之一。
三、影响注册会计师审计质量的主要因素
1、独立性。独立性是注册会计师执行鉴证业务的灵魂，是影响审计质量的关键因素。传统观点认为，注册会计师的独立性包括两个方面——实质上的独立和形式上的独立。美国注册会计师协会在职业行为中要求：“在公共业务领域中的会员(执业注册会计师)在提供审计和其他鉴证业务时应当保持实质上与形式上的独立。”国际会计师联合会职业道德守则也要求执行公共业务的职业会计师(执业注册会计师)保持实质上的独立和形式上的独立。在市场经济条件下，投资者主要依赖会计报表判断投资风险，在投资机会中作出选择。如果注册会计师与客户之间不能保持独立，存在经济利益、关联关系，或屈从外界压力，就很难取信于社会公众。因此，针对注册会计师独立性存在的问题，注册会计师执行鉴证业务时应保持实质上和形式上的独立，不得因任何利害关系影响其客观、公正的立场。
2、专业胜任能力。作为注册会计师，应当具有专业知识、技能或经验，能够胜任承接的工作。“专业胜任能力”既要求注册会计师具有专业知识、技能和经验，又要求其经济、有效地完成客户的业务。事实上，如果注册会计师缺乏足够的知识、技能和经验提供专业服务，就构成了一种欺诈。当然，注册会计师依法取得了执业证书，就表明在该领域具备了一定的知识，但能否保持专业胜任能力只有自己才清楚。这意味着，一个合格的注册会计师不仅要充分认识自己的能力，对自己充满信心，更重要的是，必须清醒认识到在专业胜任能力方面存在的不足，不承接自己不能胜任的业务。如果注册会计师不能认识到这一点，承接了难以胜任的业务，就可能给客户乃至社会公众带来危害。注册会计师作为专业人士，在许多方面都要履行相应的责任，保持和提高专业胜任能力就是其中之一。
3、职业道德。职业道德对审计质量的影响也至关重要，一位注册会计师如果没有良好的职业道德，就很难保证有良好的审计质量。所谓注册会计师的职业道德，是指注册会计师职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称。注册会计师的职业性质决定了他所担负的是对社会公众的责任。为使注册会计师切实担负起神圣的职责，为社会公众提供高质量的、可以信赖的专业服务，在公众中树立起良好的职业形象和职业信誉，就必须大力加强对注册会计师的职业道德教育，强化注册会计师的道德意识，提高注册会计师的道德水准。注册会计师的道德水准如何是关系到整个行业能否生存和发展的大事。许多国家的审计行业协会和国际审计组织正是认识到这一点，因而颁布了审计职业的道德规范，规定了审计从业人员必须拥有的自律精神和必须遵守的行为守则，以达到提高审计质量的目的。