如何在日常生活中培养幼儿良好的习惯

培养幼儿良好的生活习惯非常重要，幼儿道德品质形成的过程是在活动和交往中接受外部环境多方教育影响的过程。在物质文明和精神文明迅速发展的今天，它不仅是幼儿身心成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。

不难发现，新入园的幼儿在生活习惯方面的表现欠佳，尤其是小班幼儿，在家表现的一些坏习惯在幼儿园暴露出来了。例如：随地吐痰，随手扔垃圾；与小朋友争抢玩具、打架；不和老师家长打招呼；说话不文明等等。为此，幼儿教师应在实践工作中对幼儿品德教育予以认真探索、研究，让他们能在良好的教育环境影响下，不知不觉的受到品德教育熏陶，从而养成良好的道德品行。

我针对小班幼儿教育中的具体情况从以下几个方面来粗浅地谈谈如何在日常生活中培养小班幼儿良好的品的习惯。

一、为幼儿创设良好的品德教育环境

环境是最好的老师，适宜的环境能够引领幼儿自主的参与。品德教育环境主要包括人文环境和物质环境。

人文环境主要是教师的示范。通过教师的示范帮助幼儿形成正确的品德观念。古今中外的大教育家都强调教师应为人师表，以身作则；教育家陶行知强调正人必先正已。小班幼儿对老师的话当作“圣旨”，对老师的各种行为表现都能模仿和学习。所以，教师在日常生活中要正面示范，让良好的品质和行为习惯潜移默化的影响和感染孩子。例如：早晨教师在班级门口，或者学校大门门口都会和小朋友打招呼，说“小朋友早上好”，放学会说“小朋友们再见。”对小班幼儿来说他们没有离开过家人，还没有打招呼的习惯，当老师跟他们打招呼的时候，部分小朋友会回应，部分小朋友不理睬。老师主动向幼儿打招呼的时间长了，告诉幼儿上学和放学应该和老师、叔叔、阿姨打招呼。时间长了小朋友会上学放学和老师主动打招呼，久而久之就养成了会打招呼的好习惯。再譬如：教师看到地上的纸屑捡起来，小朋友看到了教师这一行为，下次会模仿老师把地上的纸屑捡起来。反之，如果教师的行为不得体，例如：随便扔垃圾，那么幼儿也会跟教师一样，随便扔垃圾。这样，幼儿的品德观念就错误了，他会以为随便扔垃圾这一行为是可以的。所以教师要求严于律己，使自己的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。只有这样，才能发挥教育的威力和作用，帮助幼儿形成正确的品德观念，明确知道什么行为是正确的，什么行为是错误的。

物质环境主要是环境布置。例如：在阅读区里家长为幼儿提供良好行为习惯和礼仪交往的书籍，在幼儿翻阅的时候可以对礼仪、常规方面有初步的了解；在评比栏里可以给有礼貌、讲文明的小朋友奖励一个五角星，让他们知道什么样的表现是正确的；把行为好的小朋友，例如：排队洗手、弯腰拣垃圾、帮助小朋友穿鞋子等，用拍照的方式把他们的行为拍下来贴在墙上给小朋友看，成为小朋友的榜样，让其他小朋友进行学习；在家长园地把一些好的品德习惯用儿歌的形式展示给幼儿和家长，让他们共同学习，根据幼儿的掌握情况进行跟换。

二、加强一日活动中对幼儿的观察、指导，进行随机教育

教师在一日活动中对表现好的幼儿及时表扬，让好的行为得以巩固和发扬，对表现差的幼儿进行指导改正。教师对幼儿进行随机教育会有显著的效果。例如：小朋友喝水的时候会着急着去倒水喝，而没有进行排队，导致幼儿在喝水的时候有推挤、把水打翻等现象，影响幼儿喝水的秩序。我把幼儿喝水时候的场景用摄像的方式把它拍下来，等小朋友喝完水了放在电脑上给小朋友看。小朋友看到了刚才喝水的情景，有的小朋友说：“太挤了，是他在挤我。”还有的说：“我在排队，我没有挤”、“我被她撞翻了”、“好乱呀”……小朋友看了之后发现喝水的时候秩序很不好，很乱。我趁机问小朋友：“你们看了之后有没有什么办法，让小朋友喝水不挤来挤去？”小朋友们都说要排好队，一个一个去倒水。之后小朋友们喝水的秩序有明显的进步。

三、在游戏活动中养成良好的品德习惯

游戏活动主要有区域角游戏和桌面游戏。进行区域角游戏的时候，幼儿能通过自己与伙伴分配角色，与同伴进行合作、交流。教师在幼儿游戏的时候进行指导。例如：娃娃家小朋友接待客人是否有得体、有礼貌。菜场的员工应该怎么接待客人等。桌面游戏在进行的过程中，可以锻炼幼儿合作、分享和帮助的精神。在结束桌面游戏的时候幼儿进行整理玩具。小班幼儿在刚开始的时候会忘记整理或者没有把地上的捡起来，教师进行提醒和帮助，时间长了他们自然而然的养成了玩好之后要整理玩具这个好习惯。

四、幼儿园的德育工作需要家庭教育的积极配合

幼儿园与家长要保持密切的联系，尤其是品德习惯较差的幼儿。有的幼儿在幼儿园里表现很好，在家又是另外一个样子。例如：在幼儿园不会乱扔纸头，在家或者在马路上就会把纸头随手一扔。因此家长在家也要注重幼儿品德习惯的养成。我相信家园结合，幼儿会养成良好的品德习惯。

播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格。教师把握好以上四个方面，能更好的在日常生活中培养小班幼儿良好的品的习惯。

【作者单位：昆山市蓬朗幼儿园 江苏】