职专生内科学学习成效探究

一、融非智力因素于教学内容

一是充分考虑内科学学科的特殊性，增加实训课比例，注重在模拟临床环境的岗位实训中提高学生职业素养;二是结合内科学不同章节特点，将体育，音乐等有助于发展学生非智力因素的内容补充入课程(如高脂血症、高血压、糖尿病的防治引入体育锻炼、科学饮食等知识，精神疾病的防治引入音乐疗法知识)，促进学生知识、技能、素质全面提升，使学生懂得生活、热爱生活、关心他人，而不是成为简单的“看病机器”;三是在教学过程中注意人文知识的灌输，教育学生站在病人的角度考虑问题，增强责任感，从而使认识得到深化，精神得到升华;四是及时将内科学领域的科技新成果引入教学，开阔学生眼界，培养学生科学探索精神。

二、选择有利于非智力因素开发的教学方法

一是提倡“以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导”的教学法，提高学生学习积极性，培养其主动获取知识的技能;二是积极开展视听教学、计算机辅助教学、多媒体网络教学，促进传统教学手段与现代化教学手段的融合，创造生动、活泼的教学环境，提高学习效率;三是利用课余时间，举办与学生内科学学习密切相关的专题讲座，拓展视野，提升专业素质;四是加强临床实训，利用附属医院优势让学生在理论学习的同时接触临床，培养职业素养。

三、改革考试制度

改变一张试卷“一锤定音”的传统考试模式，采取开卷、闭卷、提交论文、讨论及临床实践操作等多种方式进行考试，考试内容可增加综合性较强的主观性题目，促进多学科知识的融会贯通。采取终结性评价和形成性评价相结合，终结性评价指学期末考试成绩，形成性评价可将平时测验、作业、论文、课堂发言等按一定比例纳入总成绩，全程监控学生的学习过程，培养学生的学习习惯、学习兴趣。经一学期的改革后，从内科专业知识、临床操作技能等方面对加强非智力因素培养的班级(实验班)与未加强非智力因素培养的班级(对照班)同时进行考核，采用SPSS13．0统计软件对考核成绩进行分析(计数资料采用χ2检验;计量资料采用t检验，P＜0．05为具有统计学差异)。

分析后发现，与对照班相比，实验班专业知识考核成绩、实践操作技能成绩均显著提高，表明重视非智力因素培养对学生内科学学习效果有明显提升作用。具体见表1。近年来，医学技术飞速发展，人民群众对医疗卫生服务水平的要求越来越高，恶性医疗纠纷事件时有出现，已经有不少医学教育工作者开始意识到非智力因素培养对学生的重要性。内科学是临床医学的基础和核心学科，有“医学之母”之称，在内科学教学中加强非智力因素的培养对学习效果具有明显的提升作用，更有利于提升学生职业素质，降低工作后医患纠纷发生率，对构建和谐社会，促进医学发展都有至关重要的作用。

作者：张蕾单位：南阳医学高等专科学校讲师