谈初中物理高效课堂的构建

随着新课改的不断深入，越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。高效的课堂强调高效果、高效率、高效益。也就是说以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。

初中物理； 高效课堂； 构建策略

【中图分类号】G633.7文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0160-01

新课程新理念下，如何让自己的物理课上得更好、更高效，这一直是我追求的目标，下面是我的一点亲身体会，希望和大家一起分享。

1要善于引发学生的认知冲突，促进学生的生成

新课程关注课堂生成，倡导焕发学生的生命活力，实现学生的生命意义。在课堂教学中，活跃的课堂教学气氛，是学生生命活力得以焕发、生命意义得以展现的基本表现.要使学生在课堂学习中“活”起来，关键的因素之一是教师“促成学生主动地与周围环境进行交互作用”，从学生产生的认知冲突来组织开展教学活动。通过引发冲突，可以激发学生对新学内容的兴趣，使学生产生要学的动机，促使学生积极主动地全身心投入到新内容的学习之中。例如：在《长度的测量》中，不是按造原来的步骤，先讲正确使用刻度尺的方法，然后再实际测量，而是分配给各小组任务，让他们先进行测量，并把测量结果写在黑板上，学生积极性很高，认为非常简单。特别有一组测教室的长，他们在课桌过道中悬在空中测，就暴露了测量中的问题。当学生争先恐后的把测量结果写在黑板上，满怀期待的等待老师的赞美表扬时，老师的一句“测量中只有一组数据正确”时，学生的表情由欣喜到惊讶到愕然，那种急于求得正确结论的愿望可想而知，这时让他们通过课本找出错误的原因，并进行正确的测量，当最终得出正确结论而欢呼鼓掌时，这节课的难点也就攻破了，取得了理想的教学效果。

2发挥生生之间的帮带作用

新课改强调通过的师生和生生互动开展课堂活动。所谓 “生生互动”，指的是课堂中学生之间的相互作用和影响，包括小组讨论、相互评价、相互激励、互帮互学等合作互助，以建立合作与竞争的生生关系。而物理知识特别是现行初中物理教材中的物理知识都比较有趣，与生活现实结合得比较紧密，所以物理课正是训练学生合作、发问、讨论、总结进步的最佳场所。尽管初中学生在如何与同学进行合作互动方面还不成熟，组织他们进行良好合作还比较困难，但初中物理课堂中却不能忽视这一合作能力的培养。在实际的物理教学中可以通过划分对子组方式培养学生此方面的能力。具体而言，即在已划分的较大的小组内，再将小组成员划分为2人的对子组，为以后兵教兵、兵练兵、兵强兵打下基础。根据我的实践经验，划分对子组低年级以帮带为目的，高年级以相互提高为目的。建立对子组时要考虑性格差异，也就是相互合作的问题。另外，要在小组竞赛的规则中，建立对对子组表现的相应奖惩机制。

3抓住学生特点，精心设计教学过程

教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣、成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。因此教师在教学过程中应不断培养学生的学习兴趣，增设激励性的探究活动，不断满足学生的成功心理期待，让学生获得充盈感来巩固、提高学习兴趣，由此使学生的学习信心、决心、恒心、毅力进一步得到加强，从心理上达到抗挫的目的。同时教师还要抓住教学内容的精髓，创设有利于激发学生兴趣的教学情境，并通过积极的引导使兴趣保持持久，以此增强学生的学习主动性和自觉性。另外物理学与生活实际关系密切，教师还要善于将探究问题与学生喜闻乐见的生活现象联系起来，因为学生对这样的探究活动兴趣盎然，必然想探究、爱探究。例如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情境：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼。由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置与其真实位置一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然会出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现几根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。

4研究教法，增强课堂的吸引力

4.1激发和保持学生的学习兴趣。兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。如实验提趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激他们树立献身科学的理想。

4.2注重课后反思。教学是一门永远没有完美的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。

总之，在课堂和谐高效性方面还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中大力挖掘，还会有更多的经验总结出来，我的这点体会算做是抛砖引玉吧，希望有更多的教师行动起来，为提高初中物理课堂教学的和谐高效作出积极的贡献。